神奇的计算工具优质课一等奖

神奇的计算工具

教学目标:1、认识并会使用计算器;

2、会利用计算器探索一些数学规律;

3、了解计算工具的演变过程,体会数学的文化价值。

教学重点:认识并熟练使用计算器。

教学难点:利用计算器探索数学规律。

教学过程:

一、引入:

师:为了奖励大家在合唱比赛中的出色表现,我想给我们班59位同学每人买一盒彩笔为奖品。每盒彩笔25元,老师一共要花多少钱?

(学生在课堂练习本上试算,师表现出不耐烦状)

师:如果我去买东西要等这么久,我肯定不乐意,你们平时去买东西要等售货员算这么久的钱吗?(不用)为什么?

(超市收银员用了计算器,速度比较快,而且结果比较准确。)

引出课题,并板书课题。

二、认识计算器。

1. 介绍计算器的各个部分:显示屏、数字键、功能键

2. 计算器的使用方法。

以“24×5=”为例,介绍操作方法。

3.指名一个学生随意出一道题考考老师,师演示按键方法。

4.师出题考学生,看谁最快。

三、学生试练

课件出示四道题,加减乘除各一道,学生试算。

四、应用练习(题目用电脑出示)

师:同学们,你们都掌握计算器的运用吗?下面我们智力大比拼,看谁最聪明。

1.算四年级藏书总数。(连加)

2.求平均数(先加后除)

3.男女大比拼。男生用口算或笔算,女生用计算器,看哪组更快。

第一组:7865+3497 835×23 1305÷45

第二组:17+83 62-12 1000×5

小结:并不是所有的计算都用计算器比较快,对于比较简单的算式来说用口算更快。

4.游戏。(书41页)

(1)全班齐读题目。弄清游戏要求。

(2)同桌间进行游戏比赛。

(3)汇报,得出最大乘积的两个数是431和52。

(4)引导学生小结出获胜“秘诀”:先把最大的两个数字拿出来作为这两个数的首位,然后依次拿出剩下数中最大的一个来写在较小的一个数的后面,最后得到两个数即为乘积最大的两个数。

5.找规律。

出示:9999×1、9999×2、9999×3、9999×4

(1)先用计算器算出答案,然后找出规律。

(2)根据规律直接写出得数:9999×7=,9999×9=

五、知识拓展:计算器的演变史。

六、课堂总结: