千米的认识优质课教案

毫米的认识

丰禾镇中心小学邹蕾

教学目标:

1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,使他们初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。

教学重点:掌握毫米与厘米间的关系,能进行简单的换算。

教学难点:建立较为准确的1毫米的概念。

教具、学具:尺子、身份证、银行卡、钥匙、硬币

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:同学们,你们还记得我们上学期学过哪些长度单位吗?你能用手势来比一比1米、1分米和1厘米吗?

生:米m、分米dm、厘米cm。

请生来比一比1米、1分米和1厘米。

师:我们大家都有数学书,你能估一估数学书的长、宽、厚大约有多少厘米吗?抽生回馈估计的长度

师:我们怎样才能判断谁估得最准确呢?就需要用尺子来量一量了。量之前我们来看看这两种测量方法正确吗?为什么?

生:不正确。

师通过生的反馈进行总结:测量时尺子的0刻度线要对准物体的一端。

师:现在请大家用你们准备的尺子来量一量数学书的长、宽、厚各有多少厘米吧。

请生反馈测量结果。

师:你们在测量时有什么发现吗?

生说一说测量时的发现。

师:当测量时不是整厘米怎么办呢?

(当测量的长度不是整厘米时,我们就要用比厘米还小的单位——毫米来表示。)

总结:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位,毫米可以用字母mm来表示。

二、探索新知

师:请大家观察尺子,并思考

1、在刻度尺上长线还是短线来表示毫米呢?

2、找到1厘米,数一数1厘米被平均分成了几小格?其中的1小格表示什么?

3、数一数,1厘米里有多少毫米?你发现厘米和毫米之间有什么样的关系?师:让我们一起来数一数1厘米里有多少毫米。

总结:1厘米被平均分成了10小格,每一个小格的长度是1毫米,1厘米里有10 毫米。1厘米=10毫米

小练习:

0~1是1厘米,中间有( )个小格。

1~2是1厘米,中间有( )个小格。

2~3是1厘米,中间有( )个小格。

师:想一想:1毫米到底有多长呢?你能用手势表示出1毫米的长度吗?

师拿出准备好的身份证,1张身份证的厚度大约就有1毫米。拇指和食指之间很小的缝隙就是1毫米,全班伸出小手演示。

师:除了身份证,你还能说说生活中哪些物体的厚度大约是1毫米呢?

出示课件图片

银行卡、电话卡、钥匙、1分钱的硬币······

师:你们知道生活中还有哪些地方用毫米做单位吗?

我们用的中性笔芯是用毫米作单位的,一般为:0.35毫米0.5毫米0.7毫米。天气预报中,比如暴雨红色预警信号:3小时内降雨量将达100毫米以上。

我们的手指甲约10天长1毫米,脚趾甲约20天张1毫米。

三、巩固新知

师:同学们,我们已经认识了毫米并且知道了1厘米=10毫米,那你们敢不敢接受老师的挑战?(做练习)

师:接下来让我们一起来读一读明明写的一篇日记吧,看看你们能找到些什么问题吗?

2018年2月8日星期四天气:晴

今天早晨,我从2毫米长的床上爬起来,来到了3厘米高的卫生间,拿起了12米长的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗脸,吃早饭。我跑步到学校,看到180米高的老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里翻出16毫米长的钢笔和4米厚的笔记本,认真做起笔记。

师:你能帮明明把日记里的问题找到并改正吗?我们一块用正确的单位把明明的日记读一遍。

四、课后小结

你能说一说这节课你的收获吗?