9 枫树上的喜鹊教学实录与评析

9 枫树上的喜鹊

前置性作业

一、熟读课文。

二、仿写

用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。

三、看到下面的情景,你会想到什么?试着写下来。

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,他们的意思是:

___________________________________________。

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”我知道,她是在说:

“_______________________________________”。

二年级语文下册9《枫树上的喜鹊》教学设计

第二课时

教学目标:

1、指导写“教、游、戏、母”4个字。

2、默读课文,理解课文内容,能根据情景展开想象,把想到的内容写下来。

教学重点:体会“我”对喜鹊一家的喜欢之情。

教学难点:感受童真童趣,懂得人与动物和谐相处的道理。

教学过程:

课前三分钟:积累有关喜鹊的成语。

一、复习导入,激发“喜欢”之情

1.指名认读生字新词。

2.回顾:课文中反复说“我喜欢”,“我”喜欢的是什么?

3.学生齐读含“喜欢”一词的句子。

二、理解课文,感受“喜欢”之乐

1.请学生默读课文第五至十二自然段,看看这部分讲了哪些有趣的事。

(1)学生默读课文,教师提示默读方法。

(2)指名说说“我”看到了什么?

2.朗读排比句。

(1)出示句子:我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜

鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

(2)指名读,想想:这一句里说了几件事,都是谁做的?

(3)引导学生展开想象:从句末的省略号中你读懂了什么?(说明喜鹊忙的事情远不止这些,其实还有很多,还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。)

(4)仿写:“一会儿……一会儿……一会儿……”

学生小组交流,汇报。

3.指导学生写字:这句话里有4个生字。我们来写写。

(1)田字格出示:“教、游、戏、母”。

(2)学生观察,教师范写,提示:“母”的笔顺。

(3)学生练写,老师巡视指导。

4.朗读“学拼音”部分。

(1)找出“学拼音”句子。

“鹊!鹊!鹊! ”喜鹊阿姨教到。

喜鹊弟弟也跟着学“鹊,鹊,鹊……”

(2)朗读想象。

a教师读第一句,学生接读第二句。

b去掉旁白读一读。

c拓展想象:你听懂他们在学什么?学生当翻译,说出喜鹊阿姨的话。

教师:鹊!鹊!鹊!

学生:a、o、e。

教师:鹊!鹊!鹊!鹊!

学生:b、p、m、f。

(3)引导发现:

a你们从省略号中又能读出什么?

b喜鹊阿姨只念了3个“鹊”,喜鹊弟弟为什么读了那么多“鹊”?

5.朗读“看日出”部分。

(1)指名分角色朗读九至十二自然段。

(2)指导朗读。

a读喜鹊阿姨的话。出示句子:“鹊!鹊鹊鹊?”读好感叹号和问号。

b读喜鹊弟弟的话。出示句子:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊! ”读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。

c分角色模仿喜鹊的叫声,展示。“鹊!鹊!鹊!”“鹊,鹊,鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

三、展开想象,进入“喜欢”之境

1.想象写话。

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,他们的意思是:“____________”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,

鹊……”

我知道,她是在说:“ ____________ ”

(1)小组合作探究,交流喜鹊还会说什么……把想到的内容写下来。

(2)课堂交流,师生评价。

2.小结:我听着喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话,我真是无比快乐。读出课文结尾——我真高兴啊!

3.学生带着自己的理解朗读全文。

四、拓展

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五、作业

板书

9枫树上的喜鹊

唱歌

做游戏

教拼音字母学

看日出

……