资料摘要
小毛虫大保当小学主讲老师:杨月娥说教材:《小毛虫》是新课改语文新教材二年级(下)第四单元读中的一课,是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。这节课是第二课时,主要描写了一只小毛虫从结茧到破茧羽化的变化过程,想从这一艰难的过程让孩子们领悟一些小道理:做自己该做的事情,并且一定要坚持下去,最终一定会有收获的。
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- 所属课文：22 小毛虫
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- 学校：神木县大保当小学
22 小毛虫教学设计模板
未知
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关键词：22 小毛虫教学设计模板
正文
小毛虫
大保当小学主讲老师:杨月娥
说教材:
《小毛虫》是新课改语文新教材二年级(下)第四单元读中的一课,是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。这节课是第二课时,主要描写了一只小毛虫从结茧到破茧羽化的变化过程,想从这一艰难的过程让孩子们领悟一些小道理:做自己该做的事情,并且一定要坚持下去,最终一定会有收获的。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓;到小毛虫并不因此而悲观失望,而是尽心竭力地做自己该做的事情;最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
说目标:
新课程标准倡导“以人为本,主动发展”的教学思想,即教学中充分尊重和发展学生的个性,让学生成为学习活动的主人,学会主动学习以满足其终身发展的需求。为此,本课时教学,设计以下教学目标:能正确有感情的朗读课文,懂得不能悲观失望,要坚持下去的道理。
说策略:
围绕已确定的教学目标和教学重难点,我设计了四个教学板块: 1、激情导入,揭示课题,初步将课文中隐含的小道理插入导入中,从而也调动了学生上课积极性。
2、初步分析小毛虫的现状,得出小毛虫笨拙可怜形象。
3、直接讲述小毛虫的最后欣喜的化为蝴蝶。将前后又一对比,同时设置悬念,小毛虫是如何转化过来的。
4、重点研读3-5段,体会转化的艰辛,读悟结合,得出小道理。说教学过程:
《小毛虫》分为两课时进行教学。本课是第二课时,在教学中,我特别强调了学生的想象,孩子们比较小,对一些自己不知道的东西特别感兴趣,有了解的欲望。
1.在课堂中需要给学生充足时间自由读文,在读准字音的前提下。采用多种形式的朗读,利用单人读课文、小组读男女读等形式让学生逐步做到文熟字悉。
2.再利用多媒体,激起学生学习兴趣,激发学生想象。小学的孩子都对图画比较感兴趣,生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。所以我制作了多媒体课件,一方面可以引起学生的兴趣,另一方面直观形象的画面也帮助学生理解文本中词句的意思。
3.课的开始我利用多媒体显示图片,让学生看图说话,从而自然的导入课题,激起学生阅读文本的兴趣,多理解课文中描写小毛虫和其它昆虫的动词,“挪”、“趴”“爬”“九牛二虎之力”,让学生做九牛二虎之力的动作,加深理解,将小毛虫和其它昆虫很鲜明的对比出来,再利用动画,形象的将小毛虫可怜形象呈现在学生的眼前,激起学生同情心
里。此时,顺势导入学生的猜想,小毛虫的结局在哪里?进入第七自然段,带着欣喜的情感朗读课文,畅谈蝴蝶的美丽。
4.由蝴蝶的美丽再引导学生这种美丽是天生得来的吗?这种美丽是通过怎样努力得来的,走入3-6段,进行重点品读,多次的朗读之后,让学生自由畅谈变化的艰辛,找出能表现的艰辛的词语,再将动画与课本连接,为学生普及化茧成蝶的过程,那我们能从这一过程体会出什么呢?学生展开自己的想象,说出自己的理解。
说教学反思:
本课主要采取了读、悟和对比,第一次将小毛虫和其它昆虫进行了对比,激发学生同情心里,第二次将小毛虫之前和最后化为蝴蝶进行了对比,这一次激发学生欣喜之情,再与图画感结合起来,学生理解还是比较到位,学习激情也很高。知道了化茧成蝶这一过程,还懂得了小道理。在指导朗读上还需下功夫,朗读中一定要加强情感的训练!
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关于本教案的常见问题
Q：22 小毛虫教学设计模板是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《22 小毛虫》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。