八 不确定现象PPT配套教学设计内容

确定与不确定现象

人民小学校罗琪

教学内容:西师版四年级上册P102—103

教学目标:

1、让学生通过摸球、装球、转盘等活动,初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生时不确定的,并会用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性,帮助学生获得初步的概率思想。

2、在活动中培养学生初步的判断和推理能力。

教学重难点:

1、让学生经历探索过程,初步体验事件发生的可能性。

2、能用“一定”“可能”“不可能”来描述、生活中的一些事情。

教学过程:

一、故事激趣引入课题

抓阄定生死的故事

相传某朝某代,朝廷形成忠奸两派。甲是忠臣之头,乙乃奸臣之首。乙在皇帝面前诬陷忠臣甲,欲置甲于死地。皇帝不知所措。奸臣乙趁皇帝犹豫之机,提出以“生死抓阄”才决定甲的命运。

皇帝主持抓阄。按常理,阄是两张纸条,一张写着“生”字,一张写着“死”字。

师:忠臣抓阄后会出现什么情况?

师:奸臣把阄的两张纸都换成“死”字。忠臣会出现什么情况?

师:如果纸条没被换掉,那么就有可能抽到“死”,也可能抽到“活”到底抽到什么,我们事前是不能确定的。生活中也有很多事情是确定的和不确定的现象,我们今天这节课就来探讨确定和不确定现象。(板书课题:不确定现象)二开展活动,体验不确定性

1.活动一:抽签

师:这4个同学将在六一庆祝会上参加演讲比赛,在演讲前需要抽签来决定演讲的顺序,请同学们猜一猜谁会抽到第1个呢?

生1:

生2:

师:1号签可能被4个演讲者的任何一个抽到,这种事先不能知道的偶然出现的结果,我们把它叫做不确定现象,通常用“可能,也可能”来描述。(板书“可能,也可能”)

师:请你用这种关键词来描述一下这里的不确定现象。

2. 活动二:抛硬币(例题2)

出示教学情境图

例题1:抛硬币

(1)猜测

师:图上画的是什么?(几个同学正在做“抛硬币”的游戏)

师出示硬币:如果有有币值的一面为正面,另一面为反面,你能猜一猜硬币落地后出现的情况吗?(指名回答)

生1:硬币落地后可能是正面向上。

生2:硬币落地后可能是正面朝下。

生3:硬币落地后可能是正面朝上,也可能是正面朝下。

(2)动手验证

让学生以小组为单位进行“抛硬币”游戏,每人4次,并把出现的结果记录下来,进行统计。

第()小组抛硬币活动记录

(3)交流

小组汇报统计结果后,教师组织学生讨论:通过实践,你发现了什么?

师小结:通过全班交流,使学生体会到:在“抛硬币”游戏中,硬币落地后,可能正面向上,也可能正面向下。教师板书“可能”“也可能”

师:根据刚才的两个实验活动,谈谈你对不确定现象的理解

谁抽到第1个演讲不能事先确定;硬币落地后是哪一面向上也不能事先确定。这些现象都是不确定现象。通常用“可能……,也可能……”来描述。

(4)联想:

师:举例说明生活中还有哪些现象是不确定现象,并用“可能……,也可能……”描述

。3.活动三:摸彩球。(例题2)

出示教学情景图

师:请你说说以下动物摸出的球是什么颜色?为什么?

指名生答,并说出理由

生1:小虎摸出的球可能是红球,也可能是白球。

生2:小虎摸出的球一定是红球,不可能是白球。

生3:小猫摸出的球一定是白球,不可能是红球。

师引导学生认识因为盒子里没有白球,所以从那个盒子里不可能摸到白球。

师小结:这种必然出现的现象是确定现象,通常用“一定”或“不可能”来描述。

教师板书:一定(不可能)

师:我们生活中还有什么事情不可能发生?

三巩固练习(课件出示)

1.完成下列各题

(1)“明天会下雨”是( )事件.(A) 可能(B) 不可能(C)一定

(2)“明年有370天”是( )事件.(A)可能(B)不可能(C) 一定

(3)“今天是星期一,明天就是星期二”是( )事件.

(A)可能(B)不可能(C) 一定

(4)“我班同学中将会出现一位数学家”是( )事件.

(A)可能(B)不可能(C) 一定

(5) “2月份有30天”是( )事件.(A)可能(B)不可能(C) 一定2. 试一试:连线。(课件出示)

四、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

师:同学们,在这节课上,你们有这么多收获,那老师要来再次考考你们。

五练习(课件出示)

1.“青蛙”跳水

2. 根据图片信息判断

(1)小猫可能摸到红球,也可能摸到蓝球。()

(2)小猫一定能摸到红球。()

(3)小猫不可能摸到蓝球。()

(4)小猫能摸到红球也是确定现象。()

(5)小猫摸到蓝球是不确定现象。()

师:同学们,在我们的生活中也有很多事情可以用今天所学的一定,可能和不可能来描述,课后用你善于发现的眼睛找一找吧!

六板书

不确定现象

可能也可能一定(不可能)