16 雷雨教案评析

16雷雨

教学目标:

1、会认蜘蛛等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。

3.养成留心观察天气的兴趣和习惯。

教学重点:识字、朗读课文。

教学难点:感受雷雨前后的变化并养成爱观察的兴趣和习惯。

课时安排:1课时。

教学准备:词语卡片、多媒体课件。

教学过程:

一、谜语导入,激发兴趣

“有位老兄脾气大,爱发脾气就数他,发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。”打一自然现象。(雷雨)出示题目、齐读。(板书:雷雨)

二、初读课文

用自己喜欢的方式,自由朗读课文。标出自然段,画出不认识的生字。读完后和同桌讨论:课文写了雷雨哪些时候的景象;作者是按什么顺序描写雷雨的。(教师参与讨论) 指名学生回答。

预设:雷雨前(1~3) 雷雨中(4~6) 雷雨后(7~8) 三、朗读课文

1、读准字音。

大声朗读,自由读。

四、精读课文

雷雨前。(1-3自然段)

1.请同学们结合日常生活中观察到的,说说雷雨前大自然是什么样的?

2.指名说说。

3.老师这里有一副画,看看画上面都有些什么呢?它们有些什么样的变化?学生观察图。(出示乌云、柳树等图片)

4.我们一起来看看作者写了雷雨前什么样的景象? (1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

①画出“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压的动作来体会云层很厚很低。

②比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”和“树上的叶子不动,蝉不叫”。

教师指导:强调没有一丝风,天气很闷热。

(2)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

①找出这段话中的动词。(吹乱摆垂逃)

②闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好?为什么?

教师指导:“垂”用得好。从中可以感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕,急急地溜走。

(3)闪电越来越亮,雷声越来越响。

两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越( )”

雷雨中。(4-6自然段)。

(1)默读4~6自然段,想象一下雷雨时的情景。

(2)课件展示雷雨时的情景,引导学生观察雷雨时有什么现象。

(3)找出这些自然段中描写雷雨变化的句子。

(雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小)

(4)品读句子。

①哗,哗,哗,雨下起来了。

从“哗,哗,哗”你体会到了什么?(雨下得很大很急。) ②往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。

这句话说明雨下得怎么样?(说明雨下得非常大。) ③渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?

(两个渐渐地,体现出了雷声和雨声在一点一点变小,说明了雷雨变小经历了一段时间的变化。)

雷雨后。(7-8自然段)。

(1)结合课件回答:雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、

蜘蛛、青蛙等)请用优美的语句说一说。

(2)品读句子。

①一条彩虹挂在天空。

仔细思考,作者为什么要用“挂”这个字来描述彩虹。

②蜘蛛又坐在网上。

从“坐”字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。

(3)雨停后,作者写了哪些景象?请你想象一下如果你就在这幅画里,你的心情是怎样的?

带着这种心情来读一读课文。

五、练习

课件出示练习题,生依据课文内容填空。

六、读词语

出示词语卡片,生齐读。

七、知识积累

1、下雨时,你先看到闪电,还是先看到雷声?为什么?

2、彩虹是怎样形成的,它有多少种颜色。

八、课堂小结

学习这篇课文,我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙,只要你留心观察就会发现生活中更多的美。让我们打开书,带着充沛的感情,正确、流利地齐读课文。

九、作业布置

1、积累本课好词好句。

2、背诵这篇课文。

十、板书设计

16.雷雨

雷雨前(1、3) 乌云压树叶蝉不叫

大风蜘蛛电闪雷鸣雷雨中(4、6) 声音:哗、哗、哗

景物: 看不清

雷雨后(7、8) 空气清新彩虹挂天空

蝉叫蜘蛛池塘水满青蛙

十一、教学反思

1、谜语导入,激发学生的兴趣。出示图片给学生一个直观的印象,启发学生想象,让学生从听觉、视觉上感受雷雨的过程,调动学生的学习积极性。

2、整体感知课文。让学生初步了解课文是按照“雷雨前,雷雨中,雷雨后”的顺序进行描写的。

3、知识点的拓展,激发学生对原有生活经验的获益,让学生明白更多的自然现象,懂得平时要如何去观察,去发现。