16 雷雨名师教学视频（文字实录）

《雷雨》教学设计

一、教材分析

本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。

二、学情分析

对于学生们来说,雷雨是他们生活中常见的事物,他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图,利于图文对照,加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

三、教学目标:

1、会认“压,蝉”等5个生字,正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。结合课文内容理解生词“黑沉沉”等的意思。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

4、激发学生观察的兴趣,培养观察能力和想象能力。

四、重点:识字写字,朗读并背诵课文。

五、难点:感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。

六、课时安排:两课时。

七、教学过程

第一课时

一、谜语导入,揭示课题

孩子们,今天老师给大家带来了两则谜语:“天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。”谁知道他是谁?(雷)“

千根线,万根线,不粗不细,顶天立地。”谁知道他又是谁?(雨)

1、小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?

2.今天,让我们一起走进16课,共同欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧。

3、板书课题、齐读课题

二、初读课文,识字学词。

1、出示自读提示:

(1)、请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。

(2)、想一想:课文主要写了什么?

2、检查自读情况,读一读。

雷雨乌云黑沉沉压下来蝉垂下来窗户迎面扑来3、指导观察,书写生字

(1)、出示要求会写的生字“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”。

(2)、学生认真观察,了解每个字的间架结构,并与同桌交流,说一说在书写时应该注意些什么。

(3)、教师范写,一边写一边强调重点笔画及书写要领。

(4)、学生自主描红、临写,教师巡视指导。

4、根据教师的指导,让学生理解下列词语意思。

渐渐:表示程度或数量逐步缓慢增减。

黑沉沉:形容黑暗(多指天色)。

清新:清爽而新鲜。

一动不动:形容毫不移动。

越来越:表示程度随着时间发展。

三、再读课文,整体感知

1、自由朗读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

2、思考:本文作者描写的顺序是什么?说一说课文主要写了什么?

3、学生汇报。交流分段情况,请同学们默读课文,找一找描写雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象分别是哪几个自然段?

课文的第( 1 )到(3)自然段是写雷雨前的景象。

课文的第(4)到(6) 自然段是写雷雨中的景象。

课文的第(7)到(8)自然段是写雷雨后的景象。

四、课堂小结

初读课文后,你感受到了什么?(我们从读中感受到了大自然的神奇与美丽。)

五、当堂检测。

1、拼拼写写

léi shēnɡwūyún qìyāchuíxià

()()()()

hùkǒu huān yínɡpūxiànɡhēi fà

()()()()

2、词语巧搭配。

满天的空气

清新的乌云

挂在网上

坐在窗户

打开天空

3、巧填量词。

一( )大风一( )彩虹一( )高楼一( )叶子一( )蜘蛛一( )闪电

四、课后作业

1.抄写本课的生字新词。

2.你留心观察天气情况了吗?把你观察到的天气变化和大家说一说。

第二课时

一、谜语导入,回顾旧知

1、孩子们,今天老师给大家带来了两则谜语:有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串的泪珠下。”谁知道他是谁?(板书:雷雨)

2.认识“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”。

3、说一说课文是按什么顺序写雷雨的过程的。

根据学生的回答,教师板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后。

4、过度:雷雨前、雷雨中和雷雨后都有什么不同的景象呢?这节课,让我们再次走进《雷雨》,用心去品读,体会那震撼人心的场面,感悟词语表达的魅力。

二、细读课文,感悟意境

(一)、品读雷雨前的景象。

1、3、学生认真品读第1-3自然段。

2、谁能说一说,在描写雷雨来临前的段落中,你喜欢哪些词语?为什么喜欢这些词语?

3、生:“黑沉沉”说明雷雨前的云很厚、很黑、很低。“压”写出了乌云的来势凶猛,形象生动。

4、生:“一动不动”指没有一点风,树叶都静止不动了。“一声也不叫”说明了暴风雨来之前很安静,为下文的忽然狂风大作做了铺垫。

5、风来之前,渲染了一种大雨来临前紧张、压抑、沉闷的气氛。

6、生:“忽然”说明了大风来得快,来得急。“乱摆”说明风特别大。

7、生:“垂”“逃”写出了蜘蛛逃跑的速度之快,特别害怕。

8、风来之时,说明风特别大,蜘蛛特别害怕,赶快逃走了。

9、理解两个“越来越”,写出了节奏越来越快,程度越来越强。10、体会雷雨前的景物有什么特点呢?

乌云、叶子、蝉、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。

(二)、品读雷雨中的景象。

1、哗,哗,哗,雨下起来了。

“哗哗哗”拟声词连用,写出了大雨倾盆的声音,表现出当时雨下得又大又急,声音响。

2、雨越下越大,往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。

“都看不清了”说明了什么?说明不止是树和房子。写出了雨下的很大,雨景模糊。

3、渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。说明了雷声和雨声慢慢变小的过程。

(三)、品读雷雨后的景象。

1、天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。

此时和雨前的感觉完全不同,乌云散去,天亮起来,空气也变得清新了,让人心情愉悦。

2、体会“挂”、“坐”的意境。

“挂”写出了彩虹高悬天空的样子。“坐”是把蜘蛛当人来写,写出了蜘蛛在雨过天晴之后安然在网上捕虫的样子。

3、池塘里水满了,青蛙也叫起来了。“水满了”进一步证实刚才下的

雨很大。

4、小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美好的情景呀!

三、课堂小结

1、读课文,照样子比一比雷雨前和雷雨后有什么不同?

2、课文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,用简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图,抒发了作者对大自然的热爱之情。

四、拓展延伸,丰富积累

1、说一说:为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写得如此细致?

2、走进中华传统文化

雷公和电母

雷公和电母是神话传说中的一对天神。他们二人司掌天庭雷电。传说雷公视力差,难辨黑白,夫人电母寸步不离,捧着镜子,先行探照,明辨是非善恶后,雷公才行雷。

电母和雷公成了天生的一对。雷公面目狰狞,电母相貌端雅。雷公手持槌楔,电母手持双镜。他们一旦作法,就乌云密布,狂风大作,飞沙走石,电母射出耀眼的利剑,雷公向石龟投下一个大响雷,只听得“轰隆”震耳的一声巨响,恶人便身首异处。

五、作业

(一)、照样子写词语。

(1)黑压压(ABB式)

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(2)渐渐地(AAB式)

____________________________________

(3)越来越响(ABAC式)

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(二)、根据课文,在恰当的字下打“√”。

1.满天的乌云,黑沉沉地(飘压)下来。

2.忽然一阵大风,(吹扑)得树枝乱摆。

3.(打拉关)开窗户,清新的空气迎面(扑涌吹)来。

4.一只蜘蛛从网上(落垂掉)下来,逃走了。

5.蜘蛛又(爬坐停)在网上。

6.一条彩虹(挂落)在天空。

(三)、给下面的句子排个顺序。

()闪电越来越亮,雷声越来越响。

()雷声小了,雨声也小了。

()天亮起来了。

()雨越下越大,树哇,房子啊,都看不清了。

()一条彩虹挂在天空。

()满天的乌云,黑沉沉地压下来。

六、板书设计

雷雨前乌云→大风→闪电、雷

16、雷雨雷雨中神奇美丽雷雨后空气→太阳→彩虹→池塘