12.乘数末尾有0的乘法教学设计内容推荐

课题:乘数末尾有0的乘法

教学目标:1、使学生掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算,能正确地用简便算法进行计算;

2、能把笔算运用到估算中,进一步拓宽估算的思路。

3、在学习活动的过程中,学会与他人合作,并积极与同学交流。

4、感受数学在生活中的应用与作用,进一步体会数学与生活的联系。教学重难点:掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。

教学过程:

一、情境导入

谈话:今天,王老师想带我们三(1)班的小朋友去牛奶厂参观,大家愿意吗?但是有一群不速之客挡住了我们的去路,你们看!(出示奶牛图)想不想试一试?

学生开火车报得数

师指名2人说说口算过程

42×20你是怎么算的?为什么要在84的末尾填写一个0?你不仅会算,还会说算理,向你学习!

60×11你是怎样算的?说得这么流利,在这个问题上你都可以当小老师了!

谈话:这道题有点难是吗?别着急,今天我们就来学习这样题目。刚刚我们计算的这些题有什么共同点?今天我们就来继续学习乘数末尾有0的乘法(板书课题)。

二、主动探索

昨天大家都完成了相关的小研究,先在小组里和同学们互相说一说吧

学生小组交流计算方法。

谁愿意把自己的想法和我们一起分享?口算,先算25×3=75所以25×30=750(学生边说教师边出示课件)

你的方法很不错,老师刚刚看到还有同学用竖式计算,谁想来说说这道题竖式怎样列?

①2 5

× 3 0

0 0

7 5

7 5 0

② 2 5

× 3 0

7 5 0

师投影展示两种竖式计算方法,学生比较。

你是怎样算的?(你真了不起,竟能想出如此独特的方法,很有新意,大家用掌声鼓励他。)2种方法,你喜欢哪一种?为什么?对!通常我们都是用这样的竖式来计算两位数乘整十数。

谁还能再说一遍计算过程?师板书计算过程。在计算这样的算式时,我们将整十数的十位和两位数的个位对齐,先把0隔开,用0前面的数相乘,最后把0添上去。

谁还想再说一遍?指名1人再说一遍计算过程,

三、 巩固新知

1、我来试一试

提问：想不想自己练一练？拿出你的练习纸，试一试。

1 7 3 6 4 8 0

× 6 0 × 4 0 × 5

做完的同学自己检查。学生独立计算后反馈

谁来报得数？（师课件出示答案）全对的人举手！你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！

480×5的末尾为什么会有2个0？17×60呢？（你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。）

谈话：在计算两位数乘整十数时，我们要注意什么？

2、我们最细心

现在想不想自己列竖式算一算？在练习纸上找到第二题，认真计算，算完后在小组里交流算法

340×4 20 ×35 90 ×18

学生独立完成

投影反馈。你们看这位同学的书写，你想说什么？对，她书写很规范，很整齐，希望大家都能想她学习！第二道题，老师发现了两种不同的写法，你觉得哪种更好？为什么？说的对，在列竖式计算两位数乘整十数时，我们习惯于把两位数放在上面，这样计算起来简单，方便。

3、我是小法官

计算了这么多，老师想请你们当当小法官，好吗？

（1）、0 ×80 > 0 ×79 ( )

（2）、25×20 = 250×2 （ ）

（3）、两位数乘整十数，积的末尾只有一个0。 （ ）

（4）、两个乘数的末尾都没有0，所得的积的末尾也一定没有0. （ ）

通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 你分析问题这么透彻，老师真希望经常能听到你的发言。

4、我来比比看

师：老师这儿有三组题，他们有什么相同和不同的地方？请你先仔细观察，再和小组同学交流你的想法。

汇报：你发现了什么？那你猜猜看，积会怎样？（一个乘数不变，另一个乘数大，积就大）看看我们的猜想是不是正确。这组呢？谁来谈谈你的发现？这组呢？

通过这三组题老师发现，我们三（1）班的小朋友不仅说得好，而且还很擅长听取别人的意见和看法，老师为你们感到自豪！

5、大家都知道咱们同仁娃娃最爱读书，这里的两个小朋友在读书的时候遇到了数学问题，我们一起去看一看！（音频播放读题）自己在练习纸上算一算。

谁愿意给大家说说你是怎样想的？

学生汇报，教师板书21 × 27 ≈ 600 (个)

6、谈话：妞妞看到我们班同学表现得这么棒，愿意带我们去参观了，老师这儿有一张牛奶厂的地图，从图上你知道了什么？

生：走了15分钟，每分走70米。

师：可以求出什么？

学生独立思考，师指名2人上台指一指，并说明解题思路。

你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！

7、游戏：你能摘到几颗星？——直接说出得数

现在老师想给大家做个游戏，游戏的名字叫——

这里有三道题，分别是一颗星的难度，两颗星的难度和三颗星的难度。直接说出得数，谁愿意试一试？

1 7 1 7 1 7

× 4 0 × 4 0 0 × 4 0 0 0

学生直接报出得数，师及时评价。（你是个爱动脑筋的好孩子，掌声送给你！） 提问：做这三道题时，我们都是怎么算的？（把0隔开，相乘）

四、 自谈心得

师：这节课我们学习了什么指示？你有什么收获？可以告诉我们吗？