13 画杨桃 教学设计(第一课时)

13.画杨桃

教材分析

《画杨桃》这篇课文主要讲的是图画课上练习画杨桃发生的事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成了五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度观察,要实事求是,要尊重他人的道理。

学情分析

本节课的教学对象是小学二年级的学生,已经具备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文主要内容的能力。另外,在画杨桃这件事中,老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历,在孩子成长的过程中,也可能遇到类似的事情。应该怎样面对他人的误解,学会尊重他人,这是很值得学生去探讨的问题。教学目标

1.学会本课生字词语,理解“半晌”、“教诲”、“审视”、“和颜悦色”等词语。

2.正确流利的朗读课文。

3.抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来分析,体会老师的话的含义。

4.知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,从中受到科学思想的熏陶。

重点难点

重点

理解课文内容,通过练习画杨桃的这件事说明的道理。

难点

1.联系课文内容,懂得老师所讲话的道理。

2.理解“我”从所坐的位置看到杨桃的样子。

教学准备

教师:1.杨桃实物。

2.多媒体课件。

学生:预习。

教学课时

两课时。

第二课时教学目标

1.

2. 抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来分析,体会老师的话的含义。知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,从中受到科学思想的熏陶。

教学过程

一、创设情境,图片导入

师:同学们看这是什么?(出示杨桃图片)

师:那你们见过它吗?谁能说一说?(介绍杨桃)

二、初读课文,整体感知

1.自由朗读。

2.思考:课文讲了一件什么事?

(找学生回答)

三、深入理解课文,感悟文义

1.学习1~4自然段。(全班齐读)

(1)思考:“我”做了一件什么事?(找学生回答)

(2)师:“我”为什么会把杨桃画成五角星呢?

(3)师:那我们一起来看看我看到的杨桃事什么样的好不好?是什么样的?(板书:“我”画成了五角星形)

(4)师:当我把这幅画交出去的时候发生了什么事?(板书:同学们哈哈大笑)为什么呢?

(5)师:同学们为什么嘲笑“我”画的这幅画?(我画的和他们不一样。)

(6)出示:“我”画的杨桃和同学们画的杨桃。

2.学习5~17自然段。(自由朗读)

(1)师:老师听了学生们的回答干了什么呢?(板书:亲自审视)

(2)师:老师听完同学们嘲笑“我”的原因神情有什么变化?(神情变得严肃)为什么呢?

(“我”画的很准确。)

(3)师:老师听后是怎么做的?同学们发现了什么?(板书:让学生轮流看)

(4)出示:“我”看到的杨桃图片和同学们看到的杨桃图片。(出示杨桃实物方便学生理解)

(5)分角色朗读课文,指导读出对话时不同的语气。(出示老师与学生的对话)

(6)思考:1.之前老师神情变得“严肃”,为什么现在又“和颜悦色”起来?

(同学们认识到了自己的错误。)

2.老师让这几个同学回到自己的座位上,告诉了我们一个什么道理?

(板书:看的角度不同,结果也不一样。)

3.这件事让“我”明白了什么?

(当别人的看法、做法与自己不同时,不要嘲笑别人,更不要急于下结论,要从别人的角度去看、去想。)

(7)有感情朗读最后1自然段。

四、想象扩展

思考:

如果你是画杨桃的那个人,当别人嘲笑你时,你会怎样做?

(用自己的方法向他证明自己画的杨桃是对的。那么我们是不是可以说要实事求是的做好每一件事,坚持自己的想法。)

五、巩固作业

完成同步练习。

板书设计:

13.画杨桃

我:画成了五角

同学们:哈哈大笑

亲自审视

老师让学生轮流看

看的角度不同,结果也不一样。