小数的性质优质课教学设计｜教案在线预览

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小数的性质教学内容:小数的性质。P53例1、例2,课堂活动1、2题,练习十四第1、2、3、4题。教学目标:1、结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。2、结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。教学重点:理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。教具准备图片、卡片计算器等。教学过程:一、

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-13 14:01:00

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学校：璧山区丁家小学校

小数的性质优质课教学设计

未知

2018-04-13 14:01:00

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关键词：小数的性质优质课教学设计

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小数的性质

教学内容:小数的性质。P53例1、例2,课堂活动1、2题,练习十四第1、2、3、4题。

教学目标:

1、结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。

2、结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。

教学重点:理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。

教具准备图片、卡片计算器等。

教学过程:

一、设疑激趣,初步感知。

数学书定价5元1角,小方写作5.1元,小雨写作5.10元。

讨论:

(1)两人都写对了吗?

(2)在○里填上“<、=、>”6.3○6.30

(3)说一说6.3与6.30有什么不同?

学生讨论6.3与6.30有什么不同,相等吗?

二、自主探索,理解性质。

1、填一填,比一比。

(1)在0.3的末尾添上1个0后是()。

(2)这两个小数相等吗?为什么?

2、实验验证,说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

(1)人民币:0.3元=()角

0.30=()分=()角

(2)长度:0.3m=()dm

0.30m=()cm=()dm

(3)正方形纸片。

(4)计数单位。

(5)直线上的点表示数。

讨论归纳:你发现了什么?

议一议。(从不同方向观察小数的变化规律)

归纳小数的性质。

P71试一试。要论哪些0去掉后小数大小不变。

教学例2。

(1)学生先运用小数的性质进行小数的改写。

(2)讨论小数的改写方法。

强调:整数变小数,打“点”再添0。1、

生独立思考,同桌互相交流。

2、猜想验证结论。

3、讨论自己的发现。

4、议一议。

(1)在0.3的末尾添上两个0是()。

(2)0.3○0.30○0.300

这三个数相等吗?

(3)从左往右看,小数末尾有什么变化?从右往左看,小数末尾有什么变化?

5、归纳小数的性质。

6、完成P53试一试。

7、学生自学例2,并小结小数的改写方法。

三、巩固应用,掌握新知。

1、P72课堂活动1、2题。

2、练习十四第1、2、3、4题。

0,1,2,及小数点补充:用0,1,2及小数点写一个小数;用0,

写一个小数。

(1)这两个小数相等;()=()

(2)这两个小数不相等。()=()

学生独立完成,再集体订正。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?还有什么困难?

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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