小数的意义教案教学设计导入设计

《小数的意义》教学设计

雅安市名山区实验小学陈忠涛教学内容

小学数学人教版四年级下第47-49页单元主题图、例1、例2,第50页课堂活动第1-3题,练习十三第1题。

教学目标

1、通过测量生活中的物体等活动,让学生体会小数产生的必要性。

2、通过观察、推理、交流等数学活动,让学生在情境中理解小数的意义,认识小数的计数单位,理解相邻两个计数单位间的进率。3、让学生感受数学与生活的紧密联系,体会小数在日常生活中的作用。

4、在学生积极参与数学活动的过程中,渗透数形结合的数学思想,培养学生的抽象概括和迁移能力。

教学重点:理解小数的意义及相邻两个计数单位间的十进制关系。教学难点:理解小数的计数单位及它们间的进率。

教学具准备:多媒体课件,米尺,游戏用纸条和题单

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、同学们,你们喜欢开运动会吗?你最喜欢运动会的那些项目?小明的学校也举行了春季运动会,我们一起去看看吧!(ppt)请仔细观察主题图,从图中你获得了哪些信息?像1.05,0.95…这些是什么数?生活中你还在哪里见过小数?

2.同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位,还会用工具测量物体的长度,估一估,讲台面的长度是多少?

3.你们估计得对不对呢?让我们一起用直尺来验证一下。

4.谁愿意把测量的结果告诉大家?

学生汇报预设:学生1:我测量课桌面的长度是120厘米。

学生2:我测量课桌面的长度是1米2分米。

教师:课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。

5、在生活中,人们进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果。这时就常用小数表示。

6、今天我们一起学习小数的意义。(板书课题)

二、复习旧知识,作好铺垫

以前我们已经初步认识过小数,现在来看看这些题会做吗?(ppt)

学生回答后,集体订正。

三、教学例1

1、出示例1(ppt)

请看打屏幕,你能用分数和小数表示图中的阴影部分吗?请打开教科书第48页,完成例1

2、反馈,教师填写ppt

3、强调:第1幅图的阴影为什么要用和0.7表示?(这个正方形被平均分成了10份,阴影部分占其中的7份)从这里可以看出0.7就

是,它们所表示的意思完全相同,只是数学形式不同。如果取其中的1份,用分数怎样表示?用小数怎样表示?0.7里有几个0.1呢?这个0.1就是它的计数单位。

4、谁能像我这样讲讲第2幅和第3幅图呢?

5、小结:像0.1,0.7这样小数点右边只有1个数字的叫一位小数,像0.01,0.45这样小数点右边有两个数字的叫两位小数。分母是10的分数就可以写成一位小数,分母是100的分数就可以写成两位小数。四、教学例2

1、出示例2(ppt)

2、引导学生思考:把一个正方体平均分成1000份,其中的1份、

25份、107份…各是这个正方体的千分之几呢?

3、学生反馈

4、教师强调:分母是1000的分数可以写成三位小数,计数单位是0.001.

5、学生思考:如果把一个物体平均分成10000份,取其中的1份或几份,你知道该用几位小数来表示吗?它的计数单位又是多少呢? 6、师生小结小数的意义:用来表示十分之几、百分之几、千分之几…的数,就是小数。(ppt)

7、四人小组交流:小数的计数单位有哪些?相邻的两个小数单位间的进率是多少?学生反馈后,教师强调:每相邻的两个小数的计数单位间的进率也是“10”

8、补充填写数位顺序表

五、课堂练习

课堂活动第1-3题六、课堂作业

练习十三第1-3题。七、板书设计

小数的意义

小数的意义

小数的计数单位及进率