犟龟设计意图

《犟龟》教学设计

单位：武汉市武昌区徐东路小学

姓名：冯瑾琳

1.教材分析

《犟龟》一文选自初中语文版七年级上册第五单元第十七课。本文是德国当代儿童文学作家米切尔·恩德的一则童话故事，它叙述了一只小乌龟执意要求参加狮王婚礼并经历重重困难的故事。文章想象丰富，情节生动，含义深刻，给读者留下了不少思考空间。这类作品在让学生领略新奇而神秘的世界，开拓视野的同时，还有利于培养学生想象力。七年级第五单元的导学目标是了解童话、科幻作品的特点，培养学生的创新意识、想象思维能力，提高学生的人文素养。上好这一课，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为以后的教学做好铺垫。

2.学情分析

七年级学生想象力丰富，而且具有一定的阅读理解能力，能够自主阅读理解文中的内容。在小学时已经接触过童话，但品味、感悟文章，培养创新意识却是首次。学生们对于故事中的内容有较强的好奇心和求知欲，所以不满足于老师在讲台上的单独说教。因此，要让学生参与到教学当中去，使他们获得施展才能和品尝成功的机会。所以，这堂课主要激活课堂教与学的气氛，发展学生的思维能力和想象能力。

设计意图：本节课设计的初衷就是要满足学生自主学习、探究、创造的愿望，使他们快乐学习、享受学习。

3.教学目标

(1).分析小乌龟“犟”的性格特点。

(2).

有感情的朗读课文，弄清小乌龟路上遇到的种种困难以及他面对困难的态度。

(3).

把握本文的主旨，培养自己用于面对困难并坚持到底的精神。

设计意图：七年级学生学习童话，在享受想象乐趣的同时，更注重获得某种人生的启示。学生对童话虽然感兴趣，但往往不能正确理解文章的深层含义，为达到《新课标》提出的“认识世界”“发展思维”的要求，使学生正确理解作品的内涵，从中获得人生启示。

4.教学重点、难点

教学重点：弄清小乌龟在路上遇到的种种困难以及它是如何处理这些困难的，从而正确理解本文主旨。

教学难点：采用自主、合作、探究的学习方式，正确理解“犟”的内涵。

设计意图：本文是一篇童话，因此品味、感悟课文是阅读的重点，在品味、感悟的基础上加强对文章内容的探讨和主题的理解，进而准确把握文章的主旨。

5.教学过程

(1).创设情境，导入新课

：

师：同学们，狮子洞要举行一次最盛大的婚礼，你们想不想去？（学生势必热情高涨）正好我刚收到一张请柬，不过这婚礼日期紧，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生讨论办法）

师：哇！同学们的办法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，不过还有我们另外一位新朋友——乌龟先生也被邀请了。它若去，会不会遇到困难？如遇到，看看它是怎么解决的。

（2）夯实基础知识：

A．给下列加点字注音。

犟龟（ ）邀请( ) 遗憾( )瞌睡( ) 荒漠（ ）

障碍( ) 哀悼( ) 蜗牛( ) B．文学常识填空。

《犟龟》选自（ ），作者（ ），（ ）国（ ）家。题目中“犟” 的意思是（ ）。

(3).品读课文，合作探究：

A.小乌龟在去参加狮王婚礼的途中遇到了哪些困难？它是怎样克服的？

B. 从克服困难的过程中，我们可以看出小乌龟的性格是怎样的？这只小乌龟的性格可以用一个字来概括，是哪个字呢？

设计意图：提出的问题需要有探讨的价值，能牵一发而动全身，能带领学生进入文章深处，这个问题能使学生沿着乌龟的足迹，身临其境地看到它是如何用它的“犟”战胜各种艰难险阻。这个过程是学生人生观的碰撞，从而准确、全面的理解“犟”的多层含义。

（4）．创读课文，拓展思维：

A．假如乌龟没有参加成任何婚礼，它还算成功者吗？

设计意图：让学生得到成功观启示：或许努力后，也不一定达到最初的目标，但在努力的过程中，增长的见识，得到了锻炼，就不虚此行。这就是成长，就是人生。

B．蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、乌龟这几种不同人生态度的动物，哪一个更像你？你又愿意像谁呢？

设计意图：树立人生观：可以做平凡者，安于现状，但要明白知足常乐。也可以像乌龟那样，因为努力才有机会，拼搏才有成功，播种才有收获，“犟”才会有奇迹和惊喜！

C．小乌龟的“犟”好不好？你怎么评价“犟”这种性格？

结合课文或自己的生活体验，谈谈你的看法，并说明理由。

设计意图：通过此题告诉学生：要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。

（5）．课堂小结，知识巩固：

请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的小乌龟？ 设计意图：深入理解乌龟认准一个正确的目标坚持到底，并有勇气战胜各种困难的精神，让学生们正确认识了在学习上，生活中，就是要学习小犟龟的这种精神，认准正确的目标，坚持到底的道理。

（6）．布置作业，思维创造：

小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。

设计意图：把想象、阅读和表达融为一体的写作训练，要求学生在读懂的基础上展开合理的想象。这既能促进学生对课文的理解，又能培养学生思维的灵活性、开拓性和创造性。

6.板书设计

犟龟

米切尔·恩德

劝阻者：蜘蛛 蜗牛 壁虎 乌鸦

困 难：

时间短、路途长、岩石、荒漠

小乌龟

———————————————————→狮子洞

“我的决定是不可改变的”

“犟”的含义：

认准一个目标坚持到底

遇到困难和阻碍不后退

乐意听从正确劝告

设计意图：板书应具有高度的概括性，重要的是理清文章的线索，明确作者的写作思路。