3.8、7加几教学实录与评析

8,7加几 教案

教学内容：教科书P92-93例题，试一试，“想想做做”的习题。

教学目标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点、难点：能比较熟练地计算8、7加几；理解8、7加几的计算方法。

教学准备：电脑课件，学具。

教学过程：

一、

复习旧知。

复习10加几和9加几。知道10加几是十几，9加几运用了凑十法。

二

、创设情境

同学们，现在老师又带你们去参观乐器店好不好？（课件出示图）左边有几把,右边有几把,提出：一共有多少把的问题。

应怎样计算呢？

（根据回答板书：8＋7=□）

三、动手操作，探索新知

1、实物操作。

用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？ 2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答板书：8 ＋ 7 = 15

2 5

10 还可以怎样算？

板书：8 ＋ 7 = 15

5 3

10 小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。

谁来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）

6、做“想想做做”第1题。

师：这里有一些白菜和苹果，很快地圈出各10个再正确地算出得数。

四、试一试。

书上P92“试一试”7+9=，用什么方法计算,我们学过9+7=16,那么7+9呢? 加号前后的数,位置调换,得数不变. 五、巩固应用，深化拓展

喜洋洋带我们去闯关啦! 第一关、做“想想做做”第2题

引导加深理解“凑十法”。

第二关、做“想想做做”第3题。

师：我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。

第三关、做“想想做做”第4题。

通过计算、比较后得出：两个相加的数交换位置后，得数不变。

第三关、做“想想做做”第5题。

学生抢答报算式和得数:8+2=10,8+3=11,8+4=12,8+5=13,8+6=14,8+7=15,8+8=16,8+9=17学生观察,得数的个位比加号后面的数小2,2去哪了?2和8去凑成10了。

7+3=10,7+4=11,7+5=12,7+6=13,7+7=14,7+8=15,7+9=16学生观察,得数的个位比加号后面的数小3,3去哪了?3和7去凑成10了。

第四关、游戏

学生作为8，老师报数，学生列式报得数，学生作为7，老师报数，学生列式报得数。

六、总结全课，交流收获

今天我们上的这节数学课你学会了什么？课后可以同学之间玩最后的游戏。