习作优秀教案说课稿

口语交际.习作一

教学目标

知识与技能：策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

过程与方法：1、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

2、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

情感态度与价值观：能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

课前准备

1、各地风土人情方面的图片，

2、课件。

课时安排

３课时。

教学过程

第一课时

口语交际

一、激发兴趣，组织讨论

１、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

２、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？

３、组织学生讨论：

用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？

可以通过远方的一个朋友介绍认识。

可以通过爸爸妈妈来联系。

可能通过媒体来认识。

可能通过学校与学校之间建立联系。

……

二、合作讨论，汇集精华

１、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

２、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

３、全班交流活动方案：

⑴

首先写信，建立联系。

⑵

比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。

⑶

若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。

⑷

……

三、选择方案，付之行动

１、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。

２、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？

第二课时

习作指导

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感

１、小组讨论：

信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）。

把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

……

２、注意书信和信封的格式：

⑴

书信的格式：

书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。

⑵

信封的格式：

左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三、动笔写作，开启心扉

１、写信方式：

可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

２、开始写信。

四、典型评价

１、回顾交流：

写好这封信要注意哪些？

⑴

学生讨论。

⑵

投影出示。

２、投影一篇中等程度的习作：

全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

３、投影一篇较优秀的习作：

⑴

让小作者本人朗读全文。

⑵

学生再次根据评议标准思考，评议。

⑶

学生听完后各抒己见。

第三课时

习作讲评

一、典型评价

１、回顾交流：

写好这封信要注意哪些？

⑴

学生讨论。

⑵

投影出示。

２、投影一篇中等程度的习作：

全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

３、投影一篇较优秀的习作。

⑴

让小作者本人朗读全文。

⑵

学生再次根据评议标准思考，评议。

⑶

学生听完后各抒己见。

二、继续写作，在交流中充实内容

１、交流第一部分内容：

自我介绍

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

２、交流第二块内容：

活动的方案

学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

３、注意检查信的书写格式。

三、合作交流，在修改中完善

１、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

２、课堂交流：

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

《回顾·拓展一》教学设计

教学目标

知识与技能：结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。

过程与方法：1、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

2、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高***。

情感态度与价值观：

1、引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，、培养语言表达能力。

2、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

教学重点

学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

教学难点

从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。

教学时间

两课时。

教学准备

１、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

２、阅读并背诵古诗词。

３、搜集与诗词有关的趣味语文故事。

教学过程

一、交流平台

１、内容回顾，资料交流：

⑴

教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。

⑵

相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?

⑶

学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受：

（可以利用展示台。）

教师可从以下方面引导：

西部的过去、现在、未来

西部的建设与发展

西部的风土人情、历史文化

西部的旅游与开发

西部的人的生存状态、生活环境

西部的教育，西部孩子的学习与生活

……

２、回眸课文内容，揣摩写作特点：

⑴

快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。

⑵

小组交流：

①

把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。

②

你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说：

如：场面描写、人物对话的描写。

借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）

景色描写中的静态描写与动态描写……

⑶

全班交流、点评。

３、畅所欲言，尽情交流：

⑴

在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

⑵

学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。

⑶

总结：

西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！

二、日积月累

１、引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。

２、请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。

３、建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。

４、安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。

三、趣味语文

１、阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？

２、交流：

⑴

故事讲了什么，它有趣在什么地方？

⑵

读了这个故事，你有什么感受？

３、分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。

４、全班交流学生推荐的趣味语文故事。

５、师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。喜欢的学生可诵读或者吟唱。

四、总结

中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。

西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！