河边的卵石说些什么话教学设计一等奖

10 河边的卵石说些什么话

武汉市经济技术开发区奥林小学 闵君

教学目标：

1.

有感情地朗读课文，读正确、读流利。学会10个生字。

2.

借助卵石的话来体会作者观察仔细，善于思考，得出结论。

3.

初步理解文中对卵石来历、大小、形状、形成原因等介绍。

教学重点：

1.

借助卵石的话来体会作者观察仔细、善于思考。

2.

了解卵石形成大小、形状不同与路程、河流缓急等因素有关。

教学难点：

1.

初步理解文中对于卵石的三种不同情况介绍，了解卵石的排列能告诉我们河流的方向、卵石的身上带的矿物颗粒及样子能让我们知道他们的来历、用追踪同类卵石的方法寻找矿产。

2.

第八九自然段中“河谷里中断的地方”和矿藏所在地。

教学道具：

PPT、相关教具图片、若干卵石。

教学过程：

一、复习导入：

同学们，今天我们接着学习地质学教授刘兴诗先生的文章。齐读课题——

1.

首先复习上节课梳理的词语

部首相同： 玲珑 玛瑙 锁链 粗糙 遭遇

易读错写错： 述说

荡漾

倾斜

干涸

碎裂

多音字： 棱角

缝隙

矿藏

摩擦

花岗岩

．．．．．四字词语： 光滑滚圆

孪生兄弟

初出茅庐

娓娓动听

镶嵌两字意思不一样：镶满了闪闪发光的金砂 嵌着石英、长石、云母 （男女生分别读词组）

2.词读好了，上节课咱们还学习了课文的1-3自然段，了解了1-3段主要围

绕第2自然段展开，齐读第2自然段。

3.那么卵石到底用特殊的语言【手指板书】向我们述说着什么？他们的生命历史又是什么呢？【手指板书】相信咱们一块根据课文内容学习讨论，一定可以能揭晓谜底。

二、学习活动一

（一）上节课，我们每个小组都接受了不同的学习任务，看到活动一的学习要求，先来学习4-9自然段。

出示【活动一】读第4-9自然段 1、文中河边的卵石说了几句话？从卵石的话中你知道了什么？

2、选择其中最感兴趣的一句展开讨论：

把作者观察到的内容画横线；作者思考的内容画波浪线。

老师再给每个小组3分钟时间，根据活动要求分工读课文、讨论，待会看看哪个小组会从相应段落中找关键词、句回答，还要比比哪个小组善于倾听他人的发言来学习。

（二）小组展示、上台交流四至六自然段

1.小组成员在组长安排下，根据活动要求并结合课文中的语句回答。

2.其他小组上台补充。师建议：学生可以借助老师准备的学具以及粉笔，把你们从句子中理解的内容动手画一画、贴一贴，边动手边解说给大家看。 师评：这个小组的同学能够把自己读到的内容理解并展示给全班看，表达及示范十分清晰，学习能力真强！

2.师小结：是啊，作者正是通过观察【手指板书】卵石在沙滩上的样子，倾斜的一面朝着上游、翘起的一头指着下游，于是思考【手指板书】得出卵石【贴“卵石”】的生命历史。

3.生：卵石的生命历史就是——文中卵石说的话

4.师评：说明你也善于观察与思考，请你读第五自然段，带着全班读卵石说的第一句话。

（三）小组展示、上台交流第七自然段

1.咱们接着学习，哪个小组继续交流？

2.小组根据文本内容交流：作者是根据卵石身上所含的矿物颗粒，颜色，来判断这些卵石从同一块花岗岩身上碎裂而来，几乎是同时或者先后碎裂滚落。

组员以班上的许文泰许文景两同学举例子，让他们作为孪生姐弟解释“孪生”，现身说法。

3.师：那作者说的这些花岗岩石头是孪生兄弟，从同一个母亲身上碎裂下来，是不是真的呢？请看视频。

4.大家可以把课前收集的卵石拿出来，观察并思考，小组内哪些卵石会像文中说的是孪生兄弟，从同一个母亲身上碎裂？

5.小组合作观察交流1分钟。

6.师小结：作者观察很仔细，能根据卵石的样子来思考卵石是否从同一块花岗岩身上碎裂，所以这里卵石告诉我们的生命历史是——学生齐读“我们的母亲是花岗岩大山。”

（四）小组展示、上台交流第八、九自然段

1.小组成员在组长安排下，根据活动要求并结合课文中的语句回答。

2.再请小组上台，根据文本内容动手展示学习心得，并且解决理解文本的难点：将黑色铁矿石图片摆出→贴“由卵石形成的锁链”→贴“河谷里中断的地方”→贴“矿藏”，请成员告知矿藏以及卵石来自的铁矿所处位置以及这样贴的原因。

3.师补充：正是通过这种方式，我国科学家和地质学家在山东昌乐发现面积达450平方公里、现我国最大的蓝宝石矿区。在河西走廊发现亚洲第一的金昌镍矿、冷湖油田、镜铁山铁矿等丰富资源。

4.师小结：没想到，作者观察这些同类黑色铁矿石卵石，还能帮助我们找到矿藏呢！这里卵石告诉我们的生命历史是——生齐读“我的妈妈是铁矿，只要挨着咱们的兄弟一个个找去，就能在上游找到她。”

（五）活动一学习小结

师：通过刚才4-9自然段的学习交流，你们已经发现了什么？

生：卵石所说的话就是卵石的生命历史

师：确实，4-9自然段中卵石用自述【贴“自述”】的方式，生动有趣地向我们述说了他们生命的历史。

三、学习活动二

（一）出示活动二要求：

【活动二】学习第10.11自然段，卵石还用哪些特殊的语言告诉了我们什么？

根据文本学生可抓关键词发言：

1.卵石的形状——路程远近

越圆的卵石比坚硬、粗糙的卵石所走的路程远

2.卵石的大小排列——知道水流急缓程度不同

急流：大卵石沉积

水流突缓：大石块缝隙里堆积小石子，粗细大小排列不均匀

水流缓和：卵石细小、大小较均匀

（二）师：根据刚才小组梳理的信息，你们能说说，屏幕上卵石的特殊语言是什么？卵石的生命历史又是什么吗？

生：在10、11段里，卵石的特殊语言是卵石的形状和大小排列，卵石的生命历史是路程的远近和水流急缓程度不同。

（三）师小结：是啊，但是在这里不再同于前面是卵石自述生命历史的方式，而是改为转述【贴“转述”】，从作者的角度去描写他的观察与思考。你们能发现作者行文有明显变化，表达形式非常丰富，是一篇生动有趣的科普小品文。

四、小结1-11，略学12自然段

（一）了解卵石“特殊的语言”所包含的内容

师：通过刚才小组合作学习4-11自然段，以及第一课时学习了1-3自然段，我们知道卵石就是用特殊的语言【箭头↑】向我们述说着它们生命的历史【箭头↑】。那特殊的语言到底包括哪些内容呢？

生：“特殊的语言”指卵石在沙滩上倾斜的样子、身上的颜色、镶嵌的矿物颗粒以及它们的形状、光滑程度以及大小等。

师：看来你真的读懂这篇科普小品文了！事实上作者的观察非常仔细，根据观察后思考得出的结论符合实际，下面的视频能够帮助作者证实他的观察与思考。

（二）略学第12自然段

师：河边的卵石就是用特殊的语言【画：→】向我们介绍他们生命的历史，难怪在第12自然段作者这样小结！——生齐读12段

点红“娓娓动听”，请生发言：在语文乐园四中，我们已经知道“娓娓动听”这个词属于修饰语，在表情达意上有强化的作用，句子读起来更加形象生动。

（三）小结全文

师：看来课前我们思考第二自然段的谜底已经揭晓，学完课文，你们还有什么发现？

生：全文采用“总分总”的说明顺序。

生：我们能发现作者思路清晰、顺序合理。

师：读了课文，我们发现，作者正是通过观察卵石特殊的语言，才能思考卵石生命的历史。【画双箭头】有了观察和思考，不会说话的卵石也能告诉我们这么多信息。

五、补充拓展、总结全文。

1.在生活中我们还通过观察与思考，了解了哪些科学知识？

2.同学们，在语文乐园四中，习作板块的题目是“惊喜的发现”。大家如果都向刘兴诗教授学习观察与思考的方法，你们一定能积累更多习作素材，发现更多有趣的科学奥秘！在习作中，还可以尝试以观察事物自述与转述相结合等多种行文方式，让自己的习作读起来更加生动有趣！

3.今天的课咱们学到这里，下课！

六、板书设计

10 河边的卵石说些什么话

卵石 特殊的语言 生命的历史 自述、转述

作者 观察 思考