3 一个接一个教案设计范例

一年级语文下册《四个太阳》教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成"举一反三"的能力。

本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。

课前准备

1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生) 课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.今天老师带着大家学习一篇新课文，板书课题《四个太阳》。

2.齐读课题，你们读了课题想知道什么？

3.我们一起来解决这些问题。

二、初读课文，集中识字

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

你们读课文可真认真，如果让你们解读课文你准备找几个同学解读？

2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。

3.分段读课文，请同学们从"字音、语气、语调、声音"等方面进行评价。

4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。

(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。

①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。

②自学生字，对生字的音、形进行分析。

③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。

(3)认识两个新偏旁"舌""页"。

5.全班汇报交流识字方法。

(1)各组先说一说学习收获。

(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。

(3)组织学生交流生字识记情况。

三、再读课文，理清脉络

1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。

2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。

3.齐读课文。注意读得流畅准确。

四、指导观察，书写生字

1.出示"太

阳

校

金

秋"，引导学生进行观察

2.指导书写。

(1)教师范写，强调书写姿势。(2)学生练习写，同桌交流评价。(3)评价之后，学生再练习写3～5个。(4)进行组词练习。

4.出示"阳"字并指导书写。

(1)观察"阳"字，请同学们说一说"阳"字的偏旁。(2)强调书写规则：从左到右。

(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。

(5)组词练习。

5.再读课文，体会课文的思想感情！

第二课时

一复习

1.

上节课我们学习了《四个太阳》一课，课文中的生字宝宝我们还认识吗？出示课件开火车读

2.

绳子游戏《摘苹果》

二.熟读课文

理解课文

课文中的小朋友他有什么心愿呢？他是怎样实现自己的愿望的呢？那我们就打开书去看看吧？

1出示课件，请大家看图，你们都看到了什么？是啊﹗好热的天气，火辣辣的太阳炙烤着大地，热的小狗伸着舌头，小花小草耷拉着脑袋，你此时此刻有什么愿望？课文中的小朋友有什么愿望呢？指名读课文，齐读，比读﹗

过渡，炎热的夏天小朋友画了一个绿绿的太阳，给我们带来清凉﹗那么秋天来了，你想花一个什么太阳呢？

2.出示第二自然段课件，你看到了这些水果，想做什么？秋姑娘给我们送来水果的香甜，让我们感到丰收的喜悦﹗让我们谢谢秋姑娘吧﹗怎样读才能表达我们的感谢之情呢？师范读，指名读。

过渡，秋姑娘走了，迎来了寒冷的冬天，你们想画什么颜色的太阳呢？

3．出示第三自然段课件，你们看到了什么？是啊﹗好冷啊﹗在这寒冷的天气里你有什么想法?课文中的小朋友也有个愿望，请齐读课文，指名读。

春天的太阳应该是什么颜色的呢？

4.你想画一个什么颜色的太阳?为什么？课文中的小朋友他也有一个愿望，他画了个什么

颜色的太阳呢？

看课件，指读课文，你想到了什么？

三、拓展练习，勇于创新

1你想划个什么太阳？送给谁？按照这样的句式说一说

我想画个（ ）太阳，送给（ ）希望（ ）。

2.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。

3.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么

四．总结：这节课同学们和老师一起走进了大自然，感受到大自然的美和神奇﹗课文中还有两个要求会写的字，我们仔细观察一下

五.指导写生字：因

为

1.观察，说一说

2.教师范写，教师先描后写

教学反思

本节课的教学设计有以下几点：

1.巧妙地运用多媒体课件，帮助孩子创设意境，激发学生的感悟，引导学生从直观感受中提炼自己的体验，为学生的表达提供了素材。

2.关注写字教学，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求，培养学生良好的书写习惯。