体积和体积单位教学设计与反思

体积和体积单位

任县县直第一小学

李晓玲

教学目标：

1. 使学生感悟体积的空间观念，建立体积概念。掌握常用的体积单位的意义。学会用体积单位来描述物体的大小。能合理估计物体的体积的大小。

2. 通过观察、思考、探究、交流等学习活动，让学生经历知识的形成过程，体验和感悟空间观念。

3. 让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的应用意识。

重点难点：

形成体积的概念，理解和掌握常用的体积单位。建立空间观念、形成体积概念。

教学准备

1.教师准备：课件、2个大小一样的杯子、米、1立方米的实物架、2块大小不同的积木、2个体积差不多大的正方体和正方体、火柴盒20个、1立方厘米的小立方体、1立方分米的立方体。

2.学生准备：每人4-5个1立方厘米的小立方体、1立方分米的立方体，直尺、奶箱子。

教学过程

一

了解学生原有知识情况。

1 今天的数学课，我们要学习的内容是体积和体积单位。（板书：体积和体积单位）

2 关于体积和体积单位你都知道些什么？

根据学生汇报，相应板书。

3 看来，同学们对这部分知识并不陌生，有了一定的积累。

老师相信，通过本节课的学习，你一定会对体积和体积单位有进一步的认识。

二

认识体积

1.故事导入，初感空间。

①

你们知道《乌鸦喝水》的故事吗？ 谁愿意给大家讲讲？

②

这只聪明的乌鸦是怎么喝到水的？

为什么把石头放进瓶子里，水就会升高呢？（占空间）

2.实验演示。

实验一：感受物体占有空间。

①

石头真的占了水的空间了吗？我们一起来做一个实验。

看，老师手上拿的是两个大小相同的杯子。装有一样多的水，其中一个杯子放入一块积木，会出现什么情况? ②水为什么会溢出来呢? 实验二：感受物体占空间有大小

①

这回我放这个积木块（稍大），再把水倒入这个杯子，又会有什么现象发生呢？

②

实验演示

③

溢出的为什么比刚才的多？

④

小结：也就是说，这2个积木块不但占空间，而且占的空间有大——有小。

⑥

那在数学中，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。

⑦

什么叫体积？（指名、齐读、领读）

⑧

举生活中物体占空间的例子。

三

认识体积单位

1 制造矛盾冲突，引出体积单位

①

有的物体可以通过观察就能比较出它们体积的大小，快看看哪个体积大？

②

意见不统一了。看来光看是不能准确比较这两个盒子的体积了。

③

怎么办？引出体积单位。

2 认识 1 cm³

①

感受1立方厘米的大小： 1 cm³有多大呢？ 谁知道？

②

课前老师让大家准备了体积是1 cm³的学具，举起来我看看。

注意听要求：请你们用格尺量一量这个正方体到每条棱到长是多少？

④

那我们就可以说（棱长是1 cm的正方体，体积是1 cm³）

⑤

生活中哪些物体的体积是大约是1 cm³？

⑥

老师这儿有个火柴盒，你估计一下它到体积是多少cm³？

到底谁估得准呢？同桌2人用你们手中的1立方厘米的正方体摆一摆，算一算。

⑥

汇报：

3 认识 1dm³

①

刚才我们用棱长1 cm到正方体测出了火柴盒的体积，

那下面我们还用这个1 cm³到小正方体测测奶箱的体积。

为什么？ ②

看来我们得需要一个稍大的体积单位，这个稍大的体积单位就是立方分米。

③ 1 dm³又是怎样规定的呢？ ④

课前大家也准备了棱长是1 dm，也就是10㎝的正方体。

⑤

生活中哪些物体的体积是大约是1 dm³？

4 认识1m³

。

①

刚才，我们用体积是1 cm³的正方体测量了火柴盒的体积；用体积是1 dm³的正方体了奶箱的体积。

现在老师想让大家用这些体积单位测量一下教室的体积。

②

为什么？看来我们还需要一个更大的体积单位。

③ 1 m³有多大呢？

④

在这个体积是1 m³的正方体框架里大约能容纳多少名同学呢？

⑤

想不想知道答案？我们来验证一下。

⑥

演示验证。

⑦ 1 m³的正方体大约能容纳7人，那我们教室的体积有多少m³呢？

四

应用知识，解决问题。

1 在横线上填出适当的体积单位。

课件出示：

一块橡皮的体积约是10 _________ VCD机的体积约是4 _________ 集装箱的体积约是40 _________ 小结：在生活中，我们要根据大小不同的物体选择合适的体积单位。

在你的生活中，你见过体积最大的物体的是什么？ 体积最小的物体是什么？

2 组成下面各图的每个小正方体的体积为1 cm³，把每个图形的体积填在横线上。

延伸：你还能用4个1 cm³的小正方体摆出不同的图形吗？

小结：也就是说无论物体什么形状，含有几个体积单位，它的体积就是多少。

3 用8个1 cm³的正方体，摆出体积是8 cm³的正方体或长方体，你能用几种摆法？

四、总结

计量一个物体体积的大小，首先要观察选用哪个体积单位合适，其次，再看这个物体包含多少个这样的体积和体积单位教学反思

五、教学反思

“体积和体积单位”这个内容比较抽象、难懂。因此我在教学本课时，十分注意把教材内容与生活实践相结合，动手操作与实验观察相结合，努力培养培养学生自主学习意识和应用数学知识解决实际问题的能力及创新精神。