5　电子计算机与多媒体第二课时教学设计

电子计算机与多媒体教学设计

南康区实验小学

李芳芳

教学目标：

1 正确，流利地朗读课文。

2 理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。

3 培养学生阅读科普作品的能力。

教学重点：

说明电脑与多媒体的关系。

教学难点：

通过阅读，培养学生阅读科普作品的能力。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、揭示课题。

1、导语：同学们，随着科学技术的不断发展，在我们的生活中又走进了一位新朋友。他简直是无所不能，既能给我们的生活增添无穷的乐趣，又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。你们知道这位时代的骄子是什么吗？对!就是电子计算机。（板书：天之骄子 计算机）

2、板书课题：电子计算机与多媒体

3、同学们对电子计算机有哪些了解呢？今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》，深入了解它们。

（设计意图：谈话导入，激发孩子的学习兴趣）

二、检查学生预习情况。

1、反馈生字词的预习情况。

具体要求：请一个学生或者小组汇报的形式，谈谈自学生字词的收获。

（1）在这些词语当中，你通过查找资料、联系课文内容说说你读懂了哪些词语的含义？

重点理解：

繁衍：逐渐增多或增广。

角色：本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把电子计算机比作人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。

信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息”；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。

传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。

信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。

2、快速浏览课文，说说课文主要讲了电子计算机与多媒体的哪几个方面的内容。

3、通过预习，说说你自己感兴趣的问题或提出自己在阅读中不懂的问题。

（设计意图：通过检查孩子的预习，查看自学效果）

三、深入学习，理解课文的内容。

1、引导学生将各组提出的问题筛选、分类，归并成几个大的问题，请学生写在纸上，投影出示。

（设计意图：引导孩子自主学习探究学习过程中遇到的问题。）

可能出现的问题：

（1）第一台电子计算机是怎样诞生的？

（2）人们为什么把电子计算机称为“电脑”？

（3）媒体与多媒体有什么不同？

（4）电脑与计算机多媒体有什么关系呢？

（5）计算机越来越神。她会神到什么程度呢？

2、选择自己感兴趣的问题，再次深入默读课文，进行独立思考。然后与组内的同学进行交流。

3、引导学生通过查找资料，汇报解决以上的问题。

思考题一：（1）第一台电子计算机是怎样诞生的？

学生甲：世界第一台电子计算机于1946年诞生于美国华盛顿的史密森博物馆，她的名字叫“埃尼阿克”

学生乙：我想介绍我查找的一份课外资料。世界上第一台计算机发明于二战之中。因为它是为美国海军绘制弹道图用的。它有半个足球场那么大，里面含有500英里的电线，是用电磁信号移动机械部件。它的运行速度很慢，3--5秒运行一次，适应性也很差，只适用于专门的领域。他只是一台普通用途的计算机。

学生丁：短短几十年里，计算机已经奇迹般地繁衍了四代。第一代是使用真空电子管运行的计算机。十一年以后，就出现了第二代晶体管计算器。七年后，又更新产生了第三代集成电路计算机。十年后，又发明了现在较大规模集成电路计算机。几十年的时间，计算机有了如此大的发展，而且一次比一次先进，一次比一次用途广泛。以至于成为现代社会的天之骄子。

①

师出示图片补充介绍：你真是个爱读书的孩子，课外知识真丰富，老师这也搜集了关于第一台电子计算机的资料，我们一起来看下。

思考题二：（2）人们为什么把电子计算机称为“电脑”？

②

师：解决了第一个问题，接下来我们一起来看看第二个问题。谁来说说看？

学生甲：在发明之初，计算机确实是用来进行计算的机器。用它进行比较复杂的数学计算。但是，随着科学技术的飞速发展，如今电子计算机早已经不单纯地运用在计算方面了。科学家们把计算机做成像人的大脑一样的机器，迅速的对外界传来的信息做出相应的判断和处理。因此，人们把它称之为电脑。

出示文段：如今电子计算机早已不单单用于计算了……人们也把电子计算机称为电脑。

③

教师追问：通过你对电脑的了解，你能说说电子计算机可以做那些信息处理吗？

学生丁：电子计算机可以帮助人们进行各种数据的存储，可以进行文字处理和表格处理，还可以进行图片、动画……处理。

教师小结：电子计算机的功能可真多，真不愧“电脑”的称呼呀。

思考题三：媒体与多媒体有什么不同？

师：要了解这个问题，我们首先要了解什么是媒体？

学生甲：媒体指的是能够传递信息的物体。过去，媒体传递信息的功能比较单一。

④

师：为什么说它功能比较单一呢，谁能举例说明？

指一名生反馈。生预设：例如电话之能够传递声音，电报只能传递文字信息。

⑤

师：那如今的媒体又有了那些变化？为什么叫多媒体？

生预设：当今人们希望有一种具有“十八般武艺”的设备，能够传递多种信息。这种能传递多种信息的设备被称之为多媒体。

⑥

师追问：在我们的生活中又有哪些设备具有“十八般武艺”？

学生丁：如电脑，它可以看电视、听广播、打电话、发传真……还可以上网……

⑦

师：是的，出示：它既能当 ，又能当 ，还能当 。像这样能传递文字、语言、声像、图片（板书）等多种信息的设备就是多媒体（板书）。你们运用列举生活中的例子来说明，真是理解课文的一种好办法，真棒！

⑧

接下来，我们再玩一个小小的游戏，看你能不能分清什么是媒体，什么是多媒体？

思考题四

电脑与计算机多媒体有什么关系呢？

师：接下来我们看到第四个问题，电脑与计算机多媒体有什么关系呢？谁来交流？

预设：生读课文第四段。师追问：能用自己的话说说吗？

学生甲：作者通过人体各种器官与大脑的关系的阐述，说明了电脑与多媒体的关系正如人的大脑与各器官的关系一样。

师：作者在这用了什么说明方法来说明电脑与多媒体的关系。

学生乙：作者在这里运用了打比方的说明方法。（板书：打比方）

师：引导学生说：作者把电脑比作了“人的大脑”，它能接受声音、图像、气味等信息，说明了电脑与多媒体的关系，使我们了解了电脑的重要作用。谁还能再举例说说，这个电脑司令部是如何指挥工作的？预设生：比如，我们学习要查找资料，只需要输入想要查找的名称，那么电脑就会发出指令去搜索。想要的资料便能呈现在自己眼前了。

预设2：再比如，我要打印文件，我只需要点击打印，那么电脑就能指挥打印机打印出你想要的文件。

⑨

师：你们的补充真棒！老师还有个疑问：为什么作者在第5段要把电脑成为“多媒体功能的电脑呢？”

⑩

生预设：因为它的功能很多，用书上的话来说就是人们可以用它看电视……在家中获取来自世界各地的最新信息。

11 师：是呀，这里用了什么说明方法？举例子（板书：举例子）。是的，通过举例子说明了它的功能很强大，用途很广泛。

师生合作说：用古人的话就是“秀才不出门，尽知天下事。”

思考题五 计算机越来越神。她会神到什么程度呢？

学生甲：电子计算机发展的速度相当快，差不多每十年就产生一代新的电子计算机。计算机的发展会越来越神。

（设计意图：引导孩子搜集资料，运用资料和联系生活来用举例子或打比方的说明方法来理解课文内容。）

四、拓展延伸，升华学习。

师：同学们，通过刚才的学习，我们对计算机发展的进程有了一定的认识与了解。那么，随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机会神到什么程度呢？未来的科学家们请你展开大胆的想象，设计出新型的电脑吧。

出示提示：可以模仿课文第三自然段的写法，用上“过去……现在……既能……又能……还能……”的句式写一段话。

（设计意图：通过小练笔的形式来激发孩子的想象力，并运用自己所学的知识。）

师：你们的想象力真丰富，相信有一天这样的电脑能实现。

师小结：好的，同学们，通过这节课的学习，我们了解了计算机的五个方面，还学会了提取关键信息来概括课文内容的有效阅读方法，通过思维导图来分析理解课文内容和利用举例子、列数字、打比方的说明方法来介绍物体。看来你们收获真多！

五、板书设计：

电子计算机与多媒体

天之骄子

重要角色

（计算机）

↘ 打比方

计算机（越来越神）

举例子

文字、语言、声像、图片（多媒体） ↗ 列数字