9、垂线和平行线练习教案推荐

《认

识

平

行

线》教学设计

预设目标：

知识目标：

1.结合生活情境，使学生感知两条直线的平行关系，认识平行线。

能力目标：

2.学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角板等工具画平行线。

3.培养学生的观察、比较、分类和动手操作能力。

4.培养学生思维的灵活性，发展学生的空间观念。

情感目标：

5.培养合作交流的意识。

6.培养创新精神，感受数学与生活的联系，培养学习兴趣。

教学重点：认识平行线，会画平行线。

教学难点：画平行线，建立平行线的空间观念。

教学准备：

多媒体课件，直尺，三角板，小棒，长方形纸等。

教学过程：

一、创设情境，认识平行

1.聊天：同学们知道上海世博会吗？在哪里知道的？

老师带来了几幅上海世博会的图片，想不想欣赏一下？

2.问：漂不漂亮？

不知道同学们刚才有没有留意，其实每一幅图里都侯马市路西学校 秦红珍

有两条黄色的直线，你看到了吗？请你上来指一指。

3.师：你知道这三组直线哪些相交哪些不相交吗？（同桌讨论）引导学生根据直线是无限长的特点，知道第二组也是相交的。

二、教学新知

1.认识平行的教学

师：图中的这两条直线真的不会相交吗？（课件演示：直线无限延长）这两条直线慢慢地延长，再延长。

那么，像这样的两条直线，我们叫它们为平行线。（板书课题：平行线）今天，我们就共同来认识平行线，研究平行线。（板书补充课题：认识平行线）

2.同一平面的教学

老师这有一组直线，他们是平行线吗？他们都在这张纸上也是说在一个面上在数学上，我们把某一个面上找到的称为在同一平面内。这组直线是在同一平面内的两条直线。

一支铅笔放在桌面上，另一支铅笔在地面上，这两支铅笔在同一平面吗？那怎样才能使这两支铅笔在同一平面呢？通过这个例子，你能说一说需要具备哪些条件才能说两条直线是互相平行呢？在这个概念里，你认为哪个条件最关键？在同一平面内、不相交、直线。互相平行需要具备哪些条件呢？再来读一次。齐读。（同一平面 不相交）

3.互相依存的教学

师：现在就让我们做一个生活小调查。请问，你最要好的朋友是谁？

那么，说明他们有互相依存的关系。我们再来研究具有平行关系的两条直线，直线A和直线B互相平行。那我说，直线A是平行线，直线B是平行线。对吗？不对，那怎么说呢？

直线A是直线B的平行线，直线B是直线A的平行线。

你能判断下面图形中的两条直线是平行线吗？生回答。

（出示课件）

4.在我们教室里你能找出一组平行线吗？

5.动手操作，深化平行认识

（1）动手折纸（想想做做第2题）。

①谈话：现在用手边的长方形纸，跟着老师一起来折。

②问：这几条折痕互相平行吗（让学生明白对折后的折痕都是相互平行的）？量出每条折痕的长度，你有什么发现？（这几条折痕之间都是相互平行的，并且每条折痕的长度也都是相等的。）

（2）你们能不能用你们手中的工具画出一组平行线呢？小组交流一下再动手画出一组来。

（3）师：刚才同学们开动脑筋，想出了很多种方法创造出了平行线，你们真了不起！老师也带来了一种画平行线的方法想和同学们交流交流，好吗？（课件演示）

（4）师：看清楚了吗？你知道老师画平行线用了几步

吗？生说，师板书。

你想不想试一试？拿出你的尺子，一边看大屏幕，一边跟着做，好吗？

现在你能不看大屏幕，自己画一画吗？师巡视，对部分学生给予指导。

一画（线）、二靠（尺）、三平移（三角尺）、四再画（线）

画好了吗？把你画的给同桌欣赏欣赏，并用自己的话说一说你是怎么画的。

（5）展示一个同学画的，生介绍画法。

（6）想想做做第4题。（出示课件示范）

想想做做第5题。（出示课件示范）

三、课堂小结，感受平行

师：同学们，今天我们认识了平行线，也掌握了平行线的画法。其实，平行是非常美的，老师在互联网上找到了阅兵的片段，我们一同来欣赏，一同来感受平行之美吧！（课件演示：阅兵片段）