11、商不变的规律教学设计及说课稿｜教案在线预览

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扬州市八里中心小学教学设计纸总课时上课时间教学内容商不变的规律第课时1.使学生理解和掌握商不变的规律。教学目标2.培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。3.学生在探索的过程中体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。教学重难点教学准备理解商不变的规律。归纳商不变规律的过程。教学设计一、铺垫导入（快速口算

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所属课文：11、商不变的规律

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2018-04-28 07:47:00

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学校：扬州市八里中心小学

11、商不变的规律教学设计及说课稿

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关键词：11、商不变的规律教学设计及说课稿

正文

扬州市八里中心小学教学设计纸

总

课时

上课时间

教学内容

商不变的规律

第

课时

1.使学生理解和掌握商不变的规律。

教学目标

2.培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。

3.学生在探索的过程中体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。

教学

重难点

教学准备

理解商不变的规律。

归纳商不变规律的过程。

教学设计

一、铺垫导入（快速口算）。

60÷20=3. 720÷80=9

6÷2=3. 72÷8=9

二、探索新知

（一）自主探究商不变的规律。

1．课件演示情境：

被除数

100 100×2

100×4

100÷2

100÷4

①计算。

②提问：“什么数变了，什么数没变。”（被除数和除数都变了，商没有变。）

2.学生在小组内自主交流，探究规律。

教师注意引导““从第一行到第二行，被除数怎么变了，除数怎么变了，商怎么样？”

（1）让同学们任选两行探究“被除数和除数是怎样变的。”想好了把你的想法先和前后左右同学交流一下，然后集体汇报交流。

1 个性化修改

除数

20 20×2

20×4

20÷2

20÷4

除法算式

100÷20 200÷40

商

（2）汇报交流。师多指几名学生说，然后适时引导学生说出：被除数和除数同时乘一个相同的数，商不变；被除数和除数同时除以一个相同的数，商不变。

(3)进一步讨论：同时乘的一个数和同时除以的一个数中的这个数是任意数吗？有没有哪些数不可以的吗？为什么？现在你可以有一句话概括下你发现的这个规律吗？

（4）小结：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。

（二）模仿练习，巩固对规律的认识。完成练一练。

三、巩固练习

1.练习五第1题。

先让学生观察下每组中三道除法算式中被除数和除数的变化情况，再独立完成，最后指名回答，集体订正。

2.练习五第2题。

先让学生默算，指名回答时随机让学生说说是怎样算的。

3.练习五第3题。

（1）你打算怎样解答这些题目，先和你的同桌说说，再计算。

（2）指名回答，集体订正。

4.练习五第4题。

（1）观察表格，你打算怎样填？有什么技巧吗？

（2）指名回答，集体订正。

5.练习五第5题。

（1）出示表格，让学生观察，说说你从表格中获得了哪些信息？

（2）学生独立完成，指名回答，集体订正。

四、课堂小结

作业设计

板书设计

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：11、商不变的规律教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11、商不变的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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