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关键词：六认识图形（一）教学目标

正文

《认识图形》简案

【教学内容】教科书30、31页，想想做做第1、2、3题。

【教学目标】1、

通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。

2、

培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

【教学重、难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步

建立空间观念。

【教具、学具准备】若干袋各种形状的物体，课件。

【教学过程】

一、质疑激情

：

同学们，老师给你们介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上乐乐这个忙吗？

【设计意图】以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。）

二、操作感知

：

1、分一分，揭示概念。

（1）分组活动。在讲台上让学生把形状相同的物体放在一起。

（2）出示图片，让学生把形状相同的物体放在一起。

2、汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

学生可能回答可分成这样

几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。）

（3）出示课件，揭示概念。

课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

（4）齐读图形名称。

（5）板题：认识图形

【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。）

三、形成表象，初步建立空间观念

1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。

2、亲身体验，感知特点。

（1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆

柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

3、

学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

4、课件展示生活中的立体图形。

【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。

四、游戏“摸一摸，猜一猜”。

1、老师与学生做游戏（示范）。

2、邀请2名学生来做游戏，老师在旁询问：你摸到的是什么形状的物体呢？同学们回答他摸到的是什么呢？

【设计意图】游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。

五、巩固练习（第31页1、2、3题）。

【设计意图】给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。）

六、课后练习

让学生利用生活中的废品来完成自己想要的作品！

七、小结：

1、今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？

板书：

长方体

正方体

圆柱

球

资料摘要

六认识图形（一）教学目标