13 画杨桃 教学内容概述

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画杨桃(新)

一、学习目标

1、学会本课14个生字。能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。

3、有感情地朗读课文。

4、学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。

二、教学准备

1两个新鲜的杨桃。

2、准备两张图片

：课文所写的两种角度画的杨桃。

三、教学重点：朗读课文，练习复述课文。

教学难点：复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

四、课时安排：2课时

第一课时

一、学习目标

1、学会本课14个生字。能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、读熟课文。

二、教学过程:(略)

第二课时

一、

学习目标

1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。

2、有感情地朗读课文。

3、学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。

二、教学过程: 1、课前组织教学：教师双手捧起两个杨桃,说：“请大家看看老师今天给大家带来了什么？”“好吃吗？”“想吃吗？”当学生回答“想吃”时教师趁势导入:这节课。咱们不吃杨桃，而是学习一篇与杨桃有关的文章。（当一听说不吃杨桃，小朋友们撇嘴了，老师趁势和颜悦色的说:”这节课谁表现的最出色，老师就把这杨桃奖给谁，好吗？）

2、出示朗读要求: 要求学生根据要求把文章美美的自由朗读一次，要求：读准字音

，读通语句

。

3、出示生字新词，开火车读，每人读一遍，谁读得响亮、准确，全班同学就跟着读两遍。(教师主意正音) 4、出示“神情严肃”和“和颜悦色”两个词;请同学说下自己对这两个词语的理解（板着脸。颜：面容；悦色：高兴的脸色。指温和高兴的脸色。②谁为大家表演一下“严肃”和“和颜悦色”的样子）。

①教师谈话：大家有没有见过你们老师板着脸的时候和颜悦色的时候呢？你们老师一般是在什么情况下会神情严肃，什么情况下和颜悦色？

②教师范读课文，学生便听边思考：这两个词都是写老师的神情的，是什么事令老师的神情严肃？后来为什么又变得和颜悦色了呢？（板书‘神情严肃）

③出示“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说是五角星吧！”

（指导朗读）出示：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。（理解“审视”）

④分角色朗读：

“这幅画画得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

5、分角色朗读2-11自然段，指名回答：是什么事令老师的神情严肃？（板书‘”哈哈大笑”””说”）

6、出示：小组交流;看到“我’画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？分角色朗读第11—18自然段后，用自己的画说一说。

（教师引导：这个道理老师明白，可同学们明白吗？老师是怎么做的呢？理解“前排靠边”的位置：分别请班里靠边的、前排的、既是靠边又是前排的同学站一站。再请个别同学到钱排靠边的的位置看看讲台上的两个杨桃并说说看到了什么。）

7、出示说话训练内容：请同学们坐到“我”的座位上看杨桃，是老师

巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看到了什么？想到了什么？这一看，我看到了_______，想到了_______。

8、评议小练笔内容，出示书中的两段对话，指导朗读，特别注意不同标点的不同意思。

（一）、不像！

它像什么？

像五角星！

（二）、不......像。

那么，像什么呢？

像......五......五角星。

（1）、学生练读。

（2）、指名读，师生共评议。

（3）、从这两段话中你读懂了什么？（前面说得肯定，后面比较犹豫：让学生从中懂得同一事物从不同的角度看会有所不同。)

9、师：大家都明白了老师的苦心了，也明白了老师想说的话了，咱们来看看老师说什么。出示：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”

◎让学生明白：同一个事物从不同的角度看，会有所不同。

◎

拓展：你在生活中是否也经常遇到类似“画杨桃”的事情？说说你

的见闻和感受

板书设计

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画杨桃

神情严肃

哈哈大笑

说

和颜悦色

同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。