丑小鸭第一课时评课稿

26、丑小鸭

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

2、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。

3、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持美好的理想，逆境是会改变的。

重点难点：理解课文内容，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

第二课时

一、导入课文

通过多媒体播放几张白天鹅的图片，问学生这是什么动物，然后肯定学生的回答“这是一只白天鹅”，紧接着老师朗读：太阳暖暖地照着，他的内心里发出快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没想到会有这么幸福！”在读到“丑小鸭”时，特意停顿，“原来漂亮的白天鹅以前是一只丑小鸭呀！一只丑小鸭是怎么成长为一只白天鹅的呢?”带着这个疑问，让我们一同走进世界著名童话作家安徒生爷爷所写的《丑小鸭》。

二、初读课文

播放配音朗读。学生听课文朗读，回顾：这篇课文讲了一件什么事？请你用一句话概括。明确：这篇课文主要写了丑小鸭由出生到长

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成白天鹅的曲折经历。丑小鸭变白天鹅真稀奇，让我们一起去看个究竟。

三、品读课文

（一）、指导学生品读第1—7自然段

1、学习第1-3自然段。

（1）学生自由朗读第1-3自然段，找找“丑小鸭”出生时与其他的小鸭有什么不同？

（2）引导学生交流。这一环节要让学生明白：丑小鸭孵化的时间特别长；丑小鸭的长相很丑。这三段朗读主要扣住第三段中的“时间很长”“

又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”这些关键词来读，让学生在读中感悟、独中思考，体会丑小鸭的丑陋的不幸。（3）重点引导学生朗读第三段，语速要慢、心情是沉重的。

①学生自由练读。

②汇报学习情况。

③用一个词来概括丑小鸭的形象：丑陋。板书：丑陋。长相的丑陋虽不是你的错，但有时却要为此付出代价。

2、学习第4-6自然段

（1）新的生活一开始，倒霉的事就接二连三地发生在丑小鸭的身上，发生了哪些倒霉的事呢？学生自由朗读4-6自然段，把相关的语句用横线画出来。

（2）学生讨论，交流。边交流边引导学生理解，朗读相关的词语

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及语句。重点交流以下语句: ①第4自然段“丑小鸭处处受排挤，遭讥笑。小鸭们啄他，小鸡们赶他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。”

②第5自然段“他逃到一块住着许多野鸭的沼泽地，又逃到一间老太婆的农舍。结果还是一样受歧视。”

③第6自然段“天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上快冻僵了。”

（3）提问：请同学们把这些句子中的动词找出来。

（4）反复研读这几句话。

①师生合作读；

②男女学生读；

③让学生谈感受；从这些语句当中你读懂了什么？学生边谈感受边点拨，然后板书。

学习这一部分，我主要抓住一系列的动词“受排挤”、“

遭讥笑”、

“啄”、“

赶”、“

踢”、“趴”来表现丑小鸭的孤单、无助、惊恐。让学生深刻体会到此时的丑小鸭内心是苦闷的、非常难受的。板书：难受。是的，丑小鸭是难受的，因为他处处受欺负，谁都可以欺负他。丑小鸭所受的欺负仅仅是课文中所提到的这些吗？

（5）展开想象的翅膀

丑小鸭逃到野外还受到哪些动物的欺负？它们在欺负丑小鸭时会说些什么呢？

这一环节让学生自由发挥，老师适当点拨，然后总结：孩子们，

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无需再举例，我们已经感受到了丑小鸭不管是在家里还是在野外都是受欺负的，内心都是难受的。

乘机提问：难受的丑小鸭绝望了吗，他放弃自己了吗？学生应该能够马上找到答案。顺势学习第7自然段。

3、学习第7自然段。

（1）点名学生朗读第7自然段。

（2）引导学生理解“羡慕”这个词语：羡慕的意思是因喜欢别人有好的东西希望自己也有。

（3）丑小鸭羡慕什么呢？羡慕别的天鹅的美丽漂亮。这体现了丑小鸭内心是有希望和坚持的。有坚持才有希望，正是希望才让丑小鸭苦苦地坚持着，那最终换来的是什么呢？

（二）学习第8-9自然段。

1、学生自由朗读8、9自然段。

2、小组合作讨论，然后汇报：

丑小鸭自身发生了什么变化？大家对他的态度又随之发生了哪些转变？

自身变化：丑小鸭长大后变成了漂亮的白天鹅。板书：漂亮。

大家态度的转变：孩子们向他撒面包片、麦粒，许多大天鹅在他周围游泳，用嘴吻他，他感到太幸福了。”这个句子，引导学生感受到此时的白天鹅是多么的快乐的。板书：快乐。

3、学生朗读“太阳暖暖地照着，他的内心里发出快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没想到会有这么幸福！”板书：

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幸福

这就是一只丑小鸭到白天鹅的成长经历，这种成长，我们也可以说是一种蜕变。板书：蜕变

四、板书设计

丑小鸭

丑陋：痛苦――漂亮：幸福

蜕变

蜕变的过程是痛苦的，但这种痛苦却能给人带来艳丽的惊变，正如杏林子所说，打出名人名言，让学生朗读：

1、一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹！ ——-杏林子 2、顺境中的好运，为人们所希冀；逆境中的好运，则为人们所惊奇。 ——-培根 五、拓展延伸

感悟和思考

1. 作品即作家，丑小鸭的蜕变过程从某种程度上说就是作者安徒生本人的写照。介绍安徒生。（课件展示图18）

汉斯.克里斯蒂安.安徒生（1805年—1875年），丹麦作家。他生在丹麦的贫民区，父亲是鞋匠早亡，母亲为人洗衣。安徒生小时候常常遭人鄙视。没有受过高等教育的他14岁就离开家乡去闯荡。在外的日子，不管如何贫苦，他以坚强的意志去克服，终于成为了全世界

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亿万儿童所喜爱的童话作家。

2.课外拓展：

了解了安徒生之后，我们再来看我国明末清初著名的历史学家谈迁。（课件展示图19、20）

谈迁是我国明末清初著名的历史学家。据史料记载，他并不是一个聪明过人的人，他语言迟滞，记忆缓慢，脑子很“笨”，但他有感于当时一些明史书籍中多有疏漏、讳避之处，决心写一部比较翔实的明史以鉴后人。他在极其困难的情况下，广泛搜集资料，含辛茹苦，历经26个春秋，到 54岁时才完成了400余万言、108卷的皇皇巨著。不料，在一天夜里，书稿竟被一个小偷盗走，这如同霹雳，使谈迁几乎昏了过去。26年的心血毁于一旦，这对一个年过半百的人来说是何等沉重的打击。可是，谈迁没有因此而颓然倒下。他说：“小偷虽然偷走了我的书稿，但是，我还有手，有手何愁无《国榷》。”他立刻投入了夜以继日的工作。生活困苦、疾病缠身，这一切都没有削弱他顽强的意志。经过4年的努力，他又写出了全书的初稿。一部很有文献价值的明代史书——《国榷》终于问世了。 六、总结

孩子们，今天我们学习了《丑小鸭》，在以后的学习和生活中我们要相信自己，坚持到底，永不放弃，这样奇迹就会发生。正所谓“精诚所至，金石为开”。

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