7 一匹出色的马第一课时教学实录

《一匹出色的马》第二课时教学设计

额尔古纳市第一小学 赵丽伟

这是一篇短小而优美的散文,以春天的郊外为背景,以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游,返回时“妹妹”求父母抱,却得到“一匹出色的马”快教材分析

学情分析

课时目标

教学重点

教学难点

教师准备

课件

3.读句子，能想象句子描写的画面。

1.掌握本课生字词语。

2.试着有感情地朗读课文。

体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

1.复习巩固本课的生字词语，书写“景、恋、舍”3个字。

2.试着有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

这篇文章情节简单，贴近学生的生活，课文内容很好理解，学生可以尝试着有感情地朗读课文。

乐回家的故事。文中写景与叙事交融,巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体,把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。

教学过程

课前三分钟口语训练

一、复习导入新课

教师活动

1.

出示本课生字词语（带拼音）。

2.

出示不带拼音的词语。

学生活动

1.

指名领读词语。

2.

开火车读词语。

1 设计意图

复习巩固本课生字词语

3.

出示本课生字。

二、写字指导

教师活动

1.

指导学生书写“景、恋、舍、”3个字。

2.

学生描绘书写。

3.

学生口头组词。

4.

多音字：

3.

指名认读生字。

检查学生生字词的掌握情况

学生活动

1.

观察字的字形、结构、起笔、收笔。

2.

书写生字。

3.

组词

4.

识记多音字。

设计意图

学习生字的书写，把字写正确、美观。

积累词语、多音字。

Shĕ

（恋恋不舍）

舍

Shè

（

宿舍）

三、、细读1-3自然段，积累词句、想象画面

教师活动

1.

请同学们回忆一下，课文讲了一件什么事？

2.

请同学们默读课文1-3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的，用笔画下来。

3.

全班反馈交流。

出示句子：

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 学生活动

1.学生思考回答问题。

2.学生自由读文，画出体现春天的郊外美丽的句子。

3.学生读句子。

设计意图

回顾课文内容，为继续学习课文做铺垫。

继续培养学生默读课文的习惯，并且做到边读边思考。

积累词句。

尝试着有感情地朗读课文，通过朗读感受语言路的一边是田野，葱葱绿绿的，知道这个句子是个比喻句。

非常可爱，像一片柔软的绿毯。

4.怎么读才能读出这样的美景呢？教师适时指导朗读。

5. 指名试着有感情地朗读1-34.学生交流朗读方法。

5.学生试着有感情地朗读课文

的优美。

2

自然段，其他同学闭上眼睛想象画面。

想象画面，锻炼学生的想象

6.学生交流自己想象到的画面。

6.学生交流。

四、细读4-7自然段，体会妹妹的变化 教师活动

1.

小组内分角色朗读4-7自然段，边读边思考：本课中“一匹出色的马”指的是什么？妹妹前后有什么变化，为什么会有这样的变化？

2.

全班汇报：

（1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我学生活动

设计意图

1.学生组内分角色朗读课文， 小组合作探究，有利于组内交流妹妹有什么变化，她为什么会有这样的变化？

2.学生汇报

培养学生自主学习的意识，学生之间更有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神。

学生通过全班汇报，体会妹妹的变化，达成课时目标。

加强朗读训练，提高学生朗读水平。

很累，走不动了，抱抱我。”

此时妹妹想干什么？（求抱）

（2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

想一想：此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？

她为什么会有这样的变化？

3.

指导朗读：与学生探讨怎样读好对话。

4.指名分角色朗读课文4-7自然

3.学生谈谈自己的想法并练习朗读。（妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。）

四名同学朗读课文，其他学生

3

段。(一组或两组)

认真倾听，做出评价。

五、课文小结

教师活动

1.

你喜欢文中的哪个人物，为什么？

2.这一家人相亲相爱真令人羡慕，本文的作者陈伯吹老爷爷的文章写得优美、温馨，让我们再来有感情地读一读这篇课文吧。

板书设计

7一匹出色的马

一根又细又长的柳枝

求抱——高兴（克服困难）

作业：

教学反思：

把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。

本课写字教学扎实有效，在“景”、“恋”这两个字的指导时采用观察各个部件的位置联系和田字格中起笔、收笔的位置相结合的方法，学生通过观察提出书写意见，收到了良好的教学效果。本课第一次提出试着有感情地朗读课文的教学目标，在1-3自然段的教学中，这一教学目标得到了很好的落实，并且在朗读的基础上引导学生想象画面，完成了教学目标。本课教学中也有不尽人意的地方，从时间上来说，课堂教学前紧后松，没有来得及给学生回归整体再次读文的时间，这也是我觉得比较遗憾的地方。

学生活动

1.学生思考回答：

喜欢妹妹

喜欢爸爸

2.齐读全文。

设计意图

引导学生感受这是一个温馨幸福的家庭，同时提高学生的口语表达能力。

回归整体读文，再次重温文章内容。

4

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