12 坐井观天教学设计方案

2017年上期枧头学校语文教学设计

年级

课题

二

科目

语文

上课时间

执教人

2017年11月2日

廖小香

12 坐井观天

1.理解“井沿”、“大话”、“无边无际”及故事内容。

学

习

目

标

2.能够分角色对话，体会青蛙和小鸟的不同语气。

3.明白“坐井观天”的故事寓意。

学习重点

学习难点

教学准备

能够分角色对话，体会青蛙和小鸟的不同语气。

明白“坐井观天”的故事寓意。

PPT、青蛙和小鸟贴画

导学过程

导、学札记

第二课时

学情分析

《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的寓言故事。通过争论天的大小让学生懂得眼界狭小，目光短浅，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用多媒体课件，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

导

一、

谜语导入

一位游泳家，说话呱呱呱。

小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。

打一动物（青蛙）

引出课题：坐井观天

（教师板书，学生书空）

学

二、初读课文，整体感知

1、听课文录音给自然段标序号，思考：

课文讲的是（ ）和（ ）在争论（ ）？

（出示教具：青蛙

、小鸟贴画）

与 2、故事里的青蛙在什么地方？（板画：井

将青蛙贴画移到井里）

小鸟又在哪呢？（从天上来，落在井沿上）

质疑：“井沿”是井的哪个部分？谁能来帮帮小鸟落在井沿上？。（请学生上台操作，直观了解井沿的位置）

教 3、小结：你可真能干！一下子就帮小鸟找到了正确的位置。原来呀，井口的边缘就是“井沿”。

现在同学们都知道了（生读）“青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。”故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请同学们自读课文2—5自然段，找一找：

Q1：青蛙和小鸟一共对话了几次？分别是哪几个自然段？

(一)请你用“_____”划出青蛙的话，用“﹏﹏”划出小鸟的话。

学 三、精读感悟，明白道理

1、学习第一次对话

（1）（指名读）师生共同评议，体会“飞了一百多里”的辛苦。

（2）师生分角色读，读出青蛙和小鸟的不同语气。

与 2、学习第二次对话

（1）生齐读4-5自然段，理解“大话”、“无边无际”的含义。

（2）深入探究Q2：青蛙和小鸟对天的认识有什么不同？

（板书：井口大

无边无际）

教 Q3：为什么青蛙说天只有井口大？而小鸟却说天无边无际？（引导学生联系生活实际，采用望远镜游戏实验了解原因）

（3）学生练读对话，想象争论的情形，读出青蛙和小鸟不同的语气。

3、学习第三次对话

（1）教师引读，问：青蛙同意小鸟的说法吗？

(二)（2）小组探究:青蛙为什么笑了？小鸟又笑什么？

你喜欢它们之间的谁？为什么？（分析主人公性格特点）

4、发挥想象，续编故事

青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下子,它惊呆了,它看到了________，听到了_________ ，想到了_________ 。于是,它对小鸟说:“_________________________________。”

小鸟说：“________________________。”

四、总结全文，感悟寓意

1、学习了这个故事，你知道了什么？

提炼“坐井观天”的深刻寓意：“坐井观天”这则寓言故事告诉我们我们不要像青蛙那样生活在自己小小的世界里，不与别人交流学习，还自以为是。我们应该像小鸟一样，多看看外面的世界，听听他人的意见，才能成为见多识广的人。

练

A情境表演，师生互动

B课外延伸，推荐阅读：《狐假虎威》

板书设计

12 坐井观天

小鸟（图）：

大 无边无际 天有多大 时刻学习才能认识全面

青蛙（图）：

小 只有井口大 教学反思