10.练习三教学教案设计

《两、三位数乘一位数的笔算

连续进位》练习课

教学设计

袁庄小学

张爱芹

教学内容：苏教版三年级上册教科书第19页练习三第6~11题。

教学目标：

1.复习巩固两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，熟练正确的进行计算。

2.在数学活动中体会到解决问题的方法多样化与择优化，培养学生计算、概括的能力。

3.通过各种形式的练习，培养学生的知识迁移能力。

教学重点:巩固两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，理解算理。

教学难点:两、三位数乘一位数（连续进位）笔算时的进位。

教学过程：（课前贴课题）

一、创设情境，以练促忆

师：同学们，你们喜欢运动会吗？生：喜欢。

师：对呀，生命在于运动，健康的身体是我们学习和生活的重要保障。每年这个时候，我们学校都要举行一场春季运动会，今天我们就在班级里举行一次数学运动会，同学们想参加吗？

生：想。

1.

口算练习

师：那么，做运动前我们需要先做什么？

生：热身运动。

师：对，先做热身运动。下面我们就来两组口算热身练习。比一比哪组同学能脱颖而出。

第一组：3×7+4=

6×6+4=

7×5+6=

3×9+5=

6×3+2=

4×8+3= 请两个小组“开火车”口答，观察这些题目，说说你是怎样口算的。

生：我是先用乘法口诀算出前面的结果，再加上后一个数。

师：很好，看来同学们对这类先乘再加的口算掌握得不错，今后在计算中经常会用到这样的算法。我们再来看第二组。

第二组：13×3=

2×14=

24×2=

16×3=

4×14=

24×3= 师：请每组同学一组一组的口答，然后说说每组两道题有什么联系和区别。

生：他们的区别是每组上面一条都是不进位的两位数乘一位数，下面一条都是需要进位的两位数乘一位数，联系是都是先把两位数看作几个十与几个一的和，用一位数分别与它们相乘，再把两次乘得的结果相加。

2.笔算练习。

师：做完口算热身运动，接下来我们将进行笔算练习的热身，请同学们看题目。

出示：笔算练习

38×7=

216×9=

（1）倒计时3分钟，学生独立练习，同时请2名学生板演。

（2）结合扮演学生的内容，小结出两、三位数乘一位数的笔算法则。

提问：1.两、三位数乘一位数是如何计算的？

2.两、三位数乘一位数的连续进位笔算时要注意些什么？

3.你会计算四位、五位数乘一位数吗？

学生回答后教师小结：两、三位数乘一位数，从个位起用一位数按顺序乘两、三位数每一位上的数；乘到哪一位积就写在那一位上；如果有进位的，哪一位上相乘满几十，就向前

一位进几；连续进位的要特别注意：不管哪一位满几十，都要向前一位进几；到算前一位时的数时，要注意加上进来的几，再写竖式上的得数（板书）。

二、激烈比赛，以练促用

(一）笔算接力赛

师：在运动会上，你认为最激烈的是什么比赛？

生：跑步，100米，400米接力赛……

师：没错，下面我们就来进行小组接力赛，看哪一组接得又对又快。

出示比赛规则：

1.前一名同学完成后将计算的练习纸传给后一位同学，并立即坐好。

2.最后一名同学做完后立即拿上讲台，比赛结束。

3.做对一题得2分，同等分数下速度快的小组获胜。

4.比赛中纪律最好，配合最默契的小组可以得2分。

师：老师先请一个学生读出比赛规则，请全体学生认真听，到时候按规则比赛。（生读规则）

第一位学生拿出比赛作业纸，教师计时开始比赛：

27×4=

514×8=

359×5=

84×6=

637×3=

245×7=

6×58=

5×364= 实物投影展示学生作业，集体校对并计分。

提问：1.在

359×5=1795中，十位上的9表示多少？是怎么得来的？计算时个位上向十位进了几，十位又向百位进了几？

2.如果是一位数乘两、三位数书写竖式时可以怎样调整？

（二）我是小小裁判员

师：比赛不仅需要运动员，还要专业、负责的裁判员，现在请大家当一次裁判员，看看谁的判断能力强。

1.出示：下面计算有错误吗？请把错误的改正。

6

3

5

5

3

7

2

5 ×

4

×

4

×

3 2

4

1 2

2

2

2

1

2

2

7

5 分别分析每道题的错误原因，并让同桌讨论：今后计算时应该注意什么问题？（细心）为了避免计算错误，还可以怎样检验？（可以先估算一下，或判断一下个位。）

2.出示：判断下面说法对不对。

（1）三位数乘一位数的积，最小是三位数，最大是四位数。

（

）

（2）两位数乘一位数的积，一定是三位数。

（

）

（三）投篮入筐

大家喜欢打篮球吗？有些同学打篮球又快又准，很有水平！现在就来看看谁的投篮技术好。

1.387×9=

A.

4483

B. 3483

C. 3486

（说说你是怎样想的？）

2.谁加工得多？你是怎样想的？要求多多少个？又该如何计算呢？

3.师：你知道什么是单人间、双人间和三人间吗？

生：单人间、双人间和三人间就是分别可以住一个人、两个人、三个人的房间。

师：第一个问题你会吗？怎么想的？

生：假如有60个三人间正好可以住180人，但是现在只有59个，显然是不够住的。

师：第二个问题怎么解决？

生：用1个三人间的价格乘3再加上一个单人间的价格。

三、链接拓展，以练促伸

师：看到大家举行运动会这么开心、热闹，数字家族们也想来参加，他们给我们带来了一道难题，我们一起来看。

在

里填合适的数字。

□ 3 □ 9 □ 5

× 7 × □

5 □ □ 4 4 □ 7 □

师：你准备考虑从哪里开始想？

生：先想个位上几乘7会出现4的情况，只有2乘7得14，所以个位一定是2，接着想十位上3乘7得21，再加上个位上进来的1,应该得22；再想几乘7再加2得五十几，因此有两种可能7和8,这样就可以得出结果732×7=5124或832×7=5824。

生：先看百位上9和千位上的4可以想出一位数是5，在分别思考积的个位和三位数的十位出现的可能性915×5=4575，935×5=4675，955×5=4775，975×5=4875，995×5=4975。

四、小结课堂，畅谈收获

今天，同学们在数学运动会的赛场上表现得都很棒，无论作为运动员还是作为裁判员，都发挥得非常出色，老师希望你们在今后的学习和生活中，都要有今天这样出色的表现，相信你们的未来会一片光明。

通过本堂课的练习，你又有哪些收获呢，与大家一起分享。

五、布置作业，巩固提高

课本练习三中第10题。

附板书：

两、三位数乘一位数的笔算（连续进位）

1.从个位起分别乘各个数位上的数；

2.乘到哪一位积就写在那一位上；

3.有进位的满几十，就向前一位进几。