天上的街市ppt配套的教案及板书设计

13天上的街市

教学目标

知识与技能

１、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。

3·利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象激发学生的朗读兴趣，在读中领悟，了解诗歌内容。

重点:有感情地朗读课文，背诵课文

难点：感受作者的神奇想象力。

教法与学法

师：设疑、引导、点拨。

生：观察、想象、自读自悟、合作探究

教学准备

多媒体课件与视频

教学步骤

一、导读引入课文

学生观看《牛郎和织女》的故事视频，并思考：在故事中，牛郎和织女最后的结局是什么样的？看了这个故事的结局你觉得心情怎么样？

曾经有一位诗人叫郭沫若，他就以这个故事为题材写了一首诗，我们一起来看看在他的诗中牛郎和织女过着怎样的生活呢？

二、初读课文，自学生字

１、播放课文视频，学生欣赏

２、生自由读诗，读准生字的音，把诗句读顺。

３、指导学生有感情地朗读诗歌，注意读准节奏，读准重音，读出感情。

４、各种形式朗读诗歌。

三、再读诗歌，了解诗歌内容，了解作者

１、学生再读诗歌，说说你知道了什么？

２、全班交流。

３、简介郭沫若。

四、精读诗歌第１、２节。

１、学习第１节。

（１）、自读第一节。说说这节写了什么内容？

（２）、课文用了什么修辞手法？

其中写的景物哪些是实际存在的？哪些是想到的？两句诗写了两种不同的景，从全诗看，哪句是主要的，为什么？

（３）“远远地”写出了什么样？

（４）、“明”和后面的什么词相呼应？

（５）点出了什么？

（６）“点着无数的街灯”渲染了什么气氛？

（７）小结：这一节诗句很工整，比喻很有特色，街灯像明星，明得像街灯。这样回环

往复的句子，相映成趣，创造了一个充满幻想，充满诗情画意的美妙意境。同时，诗人展开丰富的想象，他既然不满足于地上的现实，就在想象的天国中抒写自己的理想。

２、学习第２节。

（１）自学本节诗，想想本节诗写出了什么内容？

（２）诗人在这一节中想到了什么？是怎么样描写的？

（３）“我想”和“定然”在诗中起了什么作用？诗人这什么憧憬天上的街市？

３、老师小结。

五、指导学生书写生字。

１、全作讨论，生字的书写规律。

２、教师范写难写的字：隔、甚。

３、学生自由练习书写。

教学反思：

《天上的街市》是一首文质兼美的诗歌，意境优美，节奏舒缓，它把积极的情感寄寓在新奇的联想和想象中。本次教学我注重发挥学生在教学中的主动性和创造性，让学生在一种轻松愉快的课堂环境下自由地带着自己的经验、情感去欣赏诗歌，进而领悟诗人的思想感情。

在教学中，我始终把朗读放在主要的地位，通过齐读、自由读、指名朗读等方式让学生充分感知诗歌的内容。在初步领会诗歌的内容之后，我安排学生自由谈论自己不理解的诗句，并在班上交流。

不足之处：

（一）朗读指导不够。诗歌的朗读无疑是很重要的，但在教学中我对诗歌朗读的指导往往没有收到理想的效果。首先，在到底是采取生评还是师评这一问题上我犹豫不决。学生点评朗读表面上体现了新课标以生为本的精神，但实际上大多数的学生点评大多是“有情感”“没情感”“很好”等空洞的言辞，没有一个具体的评价，因而朗读的学生在朗读水平上还是原地踏步。如果是教师直接点评，学生就会处于一种被动的状态。

（二）在引导学生发现问题方面做得不够。我安排了让学生自由提出疑问的环节，但学生提出的问题不多，只有个别学生提出了诸如“‘缥缈’如何理解？”这样的词语层面的问题，对深沉的问题诸如“为什么课文中的牛郎织女的生活和神话故事中的牛郎织女的生活有所不同？”这类的问题却没有学生发现。今后还需要在引导学生发现问题这一点上下一些功夫。