1.整十、整百数除以一位数的口算教学目标设计

整十、整百数除以一位数的口算

教学内容：课本三上48--49页

教材分析：本节课是三年级第四单元两三位数除以一位数第一课时，是在二年级学习表内除法基础上学习的，为后面继续学习除法笔算奠定了基础。

教学目标：

1.经历探索口算整十整百数除以一位数算法的过程，会口算整十整百数除以一位数。

2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思维，提高解决数学问题的能力。

3.感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：整十、整百数除以一位数的口算方法

教学难点：理解整十、整百数除以一位数的口算算理

教法学法:情景教学法

启发式

做游戏

自主探究

合作交流

教具学具：课件

人民币若干

学习卡片等

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习旧知：

1．玩游戏。（猜点数）

2．填空。

3里面有（

）个一

6里面有（

）个一

30里面有（

）个十

60里面有（

）个十

3．18元钱买了两碗拉面，平均每碗是多少元？

二、引入新知

1、教学例1（暂不出示问题）

师：仔细读题，你知道了什么？可以求什么问题？

例1：

把60支铅笔平均分给3个班。每班分得多少支? 问：你会列式吗？

60÷3= 问：你想怎样计算？和同桌说一说

生1：3个20是60，

60÷3=20 生2：6个十除以3是2个十，60÷3=20 生3：6÷3=2 ，

60÷3=20 师小结：这是我们今天学习的整十数除以一位数的口算，计算时可以把利用之前的乘法计算，可以把整十数看成几个十，还可以利用表内除法推导。

过渡：选择你喜欢的方法计算600÷3= 生在小组里说说计算过程（人民币演示）

2．例2 PPT出示：

把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？

师：你能说出题目中的已知条件和问题吗？

你是如何解答的？

120÷3= 小组探讨计算的过程，120看成12个十

（反思：教学到这我应该比较这三个算式，让学生来总结方法，这三个算式就是本节课要讲的整十、整百、几百几十除以一位数的口算，我没有总结，直接就练习了，缺乏整合）

三、练习巩固

1．6÷2= 8÷4= 60÷2= 80÷4= 600÷2= 800÷4= 27÷3= 45÷5= 270÷3= 450÷5= （开火车，后让学生找第一列的规律）

2．课本想想做做第2题：个别提问

（提醒学生300除以6的口算方法）

3.课本想想做做第3题。

（男女生交换读题和说答案，锻炼思维的反应能力。）

4．出示卡片，找朋友游戏，后连线。

（强调用铅笔和尺子，养成好习惯）

5．想想做做5和6题，一个口答一个写在练习本上投影。

7.下面的长方形表示120，涂色部分表示多少？

（学生演示然后介绍割补法）

四、总结回顾

师:这节课你学习了什么？你有什么要提醒大家的？

五、作业

完成课本48、49两页. 六、板书设计：

整十、整百数除以一位数的口算

一、

方法（1）：3个20是60，

60÷3=20（逆向思考）

方法（2）：6个十除以3是2个十，60÷3=20（数的组成）

方法（3）：6÷3=2 ，

60÷3=20（捂“0”法）

二、整十：60、120……

整百数：600……

三、割补法（或剪拼法）

课后反思：

自己上完课的感觉：

1．本节课课堂气氛活跃，感觉老师一直带着孩子走。

2.处理练习题的手段方法多样，调动了学生学数学的兴趣。

3.学生学中玩，玩中学，收获很大。

其他老师建议：

1.比较几个算式进行总结。

2.让学生自己说出类似的算式，加深对本节课的理解本节课准备的比较充分，试上了2次，每一次对教材的把握更深一次，这是我教

学的学校公开课，课堂中会留下遗憾，并非像预设的那样好，而且每个人对课本的解读是不一样的，虚心接受别人的建议。