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《在生活中识字》教学设计 二年级语文王学娟教学目标: 1、树立“生活处处皆语文”的思想，使学生了解多种识字的途径，激发学生的识字兴趣，引导学生在生活中识字。2、在识字过程中, 激发学生自主识字的需求，培养学生的观察能力、思
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- 2018-05-13 17:03:00
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- 学校：亳州学院实验小学
语文园地四第二课时教学设计
未知
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关键词：语文园地四第二课时教学设计
正文
《在生活中识字》教学设计
二年级语文
王学娟
教学目标:
1、树立“生活处处皆语文”的思想，使学生了解多种识字的途径，激发学生的识字兴趣，引导学生在生活中识字。
2、在识字过程中, 激发学生自主识字的需求，培养学生的观察能力、思维能力、表达能力。
教学重点：激发学生的识字兴趣；
教学难点：引导学生运用多种途径识字。
教具准备：
1、学生带自己喜欢的一本课外书
2、多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
今天，老师首先请大家来看一则谜语。（出示谜语“有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，知识里面藏。”）仔细看一看，这则谜语里面，有没有你不认识的字？
对“厚”“薄”“藏”进行分析。谜底是书。
二、介绍书名
1、小朋友们喜欢看书吗？（喜欢）今天大家都带来了自己最喜欢的一本书，你们带来了什么书啊？老师给大家也带来了一本书，（出示：
《蚯蚓的日记》）请大家跟我读。
同学们仔细观察“蚯蚓”两个字，看看你有什么发现吗？
生回答：两个字都是虫字旁。
2、你还知道哪些字是虫字旁的字吗？
学生回答后，师出示（蝌、蚪、蛙、蚂、蚁、蜻、蜓）
3、再仔细观察一下这两个字，看看还有没有其他的发现吗？
这两个都是形声字。出示形声字的介绍。形声字是由表示意义范畴的形旁和表示声音类别的声旁组合而成。
形声字的规律：形声字，分两半，形一半，表意思;声一半，示读音，形旁相同是同类。
4、由同学来随机回答，并集中学习一些字。
（1）湖泊、海洋、河流、沙滩、淹没、灌溉、溪流。
（2）猫、狗、狐、狸、猴、狼、猩、狮、猪。
（3）鸡、鸭、鹅、鹂、鹰、鸦
（4）葡萄、茶花、茉莉、荷、菊、芙蓉
（5）杨树、榕、梧桐、枫、松柏、棉、桦、杉、桂、林、柳
三、认识人名
大家真的很棒，从书名中我们认识了很多生字朋友。下课后可以再看看其他组的书，多认识一些生字朋友。最近老师有一个很苦恼的事，每次老师发作业本，很多同学都争着来帮老师，老师很开心，可是每次都有同学把作业本发错，这是为什么呢？对，有的同学不认识班里其他同学的名字。那如何能把作业本准确的发到每个同学那里呢？
对，就是认识每一个人的姓名。
1、
以班里学生“梅佳鑫”的名字“鑫”为例，引出三个部分相同的字。
森、品、晶、众、磊、淼
2、
小组讨论：
以小组为单位，认识同组里学生的姓名。
3、是你吗？
以游戏的方式来检测孩子们对同学姓名的掌握。
四、小结：
这节课我们通过书名、姓名来认识了许多生字，除了通过书名、姓名来认识汉字，生活中还有很多途径可以识字。比如去超市买东西、路上的广告牌等等，都是识字的好材料。希望大家能做一个生活中的有心人！
五、板书设计： 在生活中识字
书名 姓名
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-13 17:03:00
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关于本教案的常见问题
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