语文园地四第二课时教学设计

《在生活中识字》教学设计

二年级语文

王学娟

教学目标:

1、树立“生活处处皆语文”的思想，使学生了解多种识字的途径，激发学生的识字兴趣，引导学生在生活中识字。

2、在识字过程中, 激发学生自主识字的需求，培养学生的观察能力、思维能力、表达能力。

教学重点：激发学生的识字兴趣；

教学难点：引导学生运用多种途径识字。

教具准备：

1、学生带自己喜欢的一本课外书

2、多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

今天，老师首先请大家来看一则谜语。（出示谜语“有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，知识里面藏。”）仔细看一看，这则谜语里面，有没有你不认识的字？

对“厚”“薄”“藏”进行分析。谜底是书。

二、介绍书名

1、小朋友们喜欢看书吗？（喜欢）今天大家都带来了自己最喜欢的一本书，你们带来了什么书啊？老师给大家也带来了一本书，（出示：

《蚯蚓的日记》）请大家跟我读。

同学们仔细观察“蚯蚓”两个字，看看你有什么发现吗？

生回答：两个字都是虫字旁。

2、你还知道哪些字是虫字旁的字吗？

学生回答后，师出示（蝌、蚪、蛙、蚂、蚁、蜻、蜓）

3、再仔细观察一下这两个字，看看还有没有其他的发现吗？

这两个都是形声字。出示形声字的介绍。形声字是由表示意义范畴的形旁和表示声音类别的声旁组合而成。

形声字的规律：形声字，分两半，形一半，表意思;声一半，示读音，形旁相同是同类。

4、由同学来随机回答，并集中学习一些字。

（1）湖泊、海洋、河流、沙滩、淹没、灌溉、溪流。

（2）猫、狗、狐、狸、猴、狼、猩、狮、猪。

（3）鸡、鸭、鹅、鹂、鹰、鸦

（4）葡萄、茶花、茉莉、荷、菊、芙蓉

（5）杨树、榕、梧桐、枫、松柏、棉、桦、杉、桂、林、柳

三、认识人名

大家真的很棒，从书名中我们认识了很多生字朋友。下课后可以再看看其他组的书，多认识一些生字朋友。最近老师有一个很苦恼的事，每次老师发作业本，很多同学都争着来帮老师，老师很开心，可是每次都有同学把作业本发错，这是为什么呢？对，有的同学不认识班里其他同学的名字。那如何能把作业本准确的发到每个同学那里呢？

对，就是认识每一个人的姓名。

1、

以班里学生“梅佳鑫”的名字“鑫”为例，引出三个部分相同的字。

森、品、晶、众、磊、淼

2、

小组讨论：

以小组为单位，认识同组里学生的姓名。

3、是你吗？

以游戏的方式来检测孩子们对同学姓名的掌握。

四、小结：

这节课我们通过书名、姓名来认识了许多生字，除了通过书名、姓名来认识汉字，生活中还有很多途径可以识字。比如去超市买东西、路上的广告牌等等，都是识字的好材料。希望大家能做一个生活中的有心人！

五、板书设计： 在生活中识字

书名 姓名