迷人的秋色教案设计范例

学情分析

迷人的秋色教学设计

这是三年级上册第15课，三年级学生正处于阅读学习的过渡期，写作学习的启蒙期，这篇课文语句优美，基调清新明快，语速适中，很适合朗读，朗朗上口，易于背诵，学生比较喜欢这篇课文，在老师的适当引导下，学起来，相对轻松愉悦，而文中比喻的巧妙运用，对于学生训练观察能力，想象写作能力都是一种很好的锻炼！

教学工具

课件

水果实物

各种图片展示

教学目标

1：学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2 理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。

3：学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法，并把方法运用到片段的写作实践中。

教学重难点

1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。

2 难点:在读中体会作者的写作方法，并运用到自己的写作实践中！

教学方法

师：引导，点悟。

生：观察，想象，朗读，感悟，写作片段

一:谈话导入:

1:师:同学们，秋天是个成熟的季节，当瓜果飘香而来时，你一定会被深深地陶醉，你们喜欢秋天吗？说说喜欢的理由吗？

生举手回答。

生：秋天，天气很美，天高云淡，很爽！

生：秋天，瓜果成熟了，瓜果飘香时，会被深深陶醉。

生：我还记得一句描写秋天的诗：正是橙黄橘绿时！

生：最喜欢看到秋天丰收时爸爸妈妈的笑脸了！

……

2:师：对，同学们说得真好，秋天丰收时，带给大家的是劳动后的收获的愉悦！果园里也有着丰收的喜悦，我们一起去看看吧！找找你最喜欢哪种水果呢？能用自己的语言细细描绘一下吗？

生：我最喜欢的是橘子，橙黄橙黄的，软绵绵的，酸甜酸甜的，可口极了！

生：我喜欢吃葡萄，紫紫的葡萄，圆溜溜的，像一粒粒的宝石，特别漂亮。

……. 3：师总结，导入课题。

师：老师第一次知道，秋天有这么多美艳可口的果实，在大家的描绘下，老师的口水都流出来了。今天老师要和大家一起分享秋天的果实。

师拿出准备好的累累果实放在讲台上，引来了学生们的惊呼。

师：有位大师和你们一样，喜欢秋天，并把自己对秋天的喜爱写成了文字，分享了给大家，他的文字里，有着各种美味可口的水果呢,想不想一起去分享呢？

生：（异口同声）：想

师：今天我们一起走进《迷人的秋色》，感受秋天旖旎风光！

4：师板书课题。

齐读课题。

二：初读感知。

1：上节课我们已经结交了很多了生字宝宝，老师想看看大家是否还认识这些宝宝。

（1）：开火车复习生字宝宝，再齐读。

（2 )：看来，大家已经成为了好朋友，可是，生字宝宝回家了，我们也一起跟着宝宝回家去看看。

2: 生自读全文,要求:

自由读.

读后想一想课文是围绕哪句话来写得。（找出课文的中心句）

3：学生反馈。

（1）：（学生读读找找）说说，是课文最后一句话。作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。

你猜猜,在作者眼里，秋天的什么最迷人呢？你能用课文中一个四字词语来说说吗？

指名学生回答。

师板书：瓜果遍地

（课件展示）

请同学们把“瓜果遍地”这个句子好好读一读，然后想一想这个句子还告诉了我们什么？（作者也很喜欢春天）

指导朗读。

4：作者究竟向我们介绍了哪些水果呢?请同学们带着这个问题自由朗读3-5自然段。

（学生自由读）

指名回答 师板书：柿子 苹果 山楂 葡萄

三：品朗读感悟

1：在作者笔下，这些水果都是什么样的呢？接下来，让我们一起去细细欣赏吧！

2：学生自由组合，选择自己喜欢的水果，美美朗读，细细揣摩，说说你喜欢的原因。

3：生自由表述。

（1）生：西面山洼，最美的是柿子，“简直像一片火”

师：简直像一片火，多美呀！

（课件展示）美不美？（美）老师相信你能把它读得更美！

师：我们一起来夸夸这火红火红的柿子吧！（齐读）

（2）生：我喜欢的是苹果，饱满的苹果。

师：（课件展示：引来了学生们的惊呼）看大家惊喜的神情，可想而知，你们被红香蕉苹果迷住了！你能用文中的语言来描写一下吗？生：（感情朗读）那么红，那么艳，那么逗人喜爱。大金帅则金光闪闪，

一片黄澄澄的颜色。

师：多美的苹果呀！要怎样才能读出苹果的惹人喜爱呢？

（男女生赛读。）

（3）生：最美的是山楂，不但颜色美，而且味道酸甜可口。

（生感情朗读描写山楂的句子。）

师：老师这有一个描写山楂的句子，请同学们认真听，看老师读的句子

和课文里的句子有什么不同。

比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。

山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。

哪个句子更美丽一些？为什么？

师：（展示课件）看，这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们，哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀？（指名读）

（4）师：你们都说了自己喜欢的水果，还有一样是老师最喜欢的水果，你们猜猜是什么？

生：（异口同声）葡萄

师：现在我来带大家参观我家的葡萄园。

（课件展示）我听到了一片“哇”声，孩子们，你们在惊讶什么？

师：这么迷人的葡萄，我们一起来夸夸它吧。

教师带读。

师：相信不用老师带，同学们能读得更美的。（生齐读）

这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的？

师：同学们见过水晶和玉石吗？它们是什么样的？水晶葡萄有和它们相似的地方吗？

（课件展示）说一说，比一比。

谁来告诉老师，读完后你仿佛看到了什么？

看来同学们都迫不及待地想赞美它了，哪个孩子来美美地读描写它的句子？（指名读）

这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用一个四字词语来称赞它们。（板书：绚丽多彩）齐读词语。

（5）师总结

这些水果的颜色多美，红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮；样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，还有的像珍珠。

原来不只是春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也是那么明艳，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作课题，而是以“迷人的秋色”为题。

同学们，让我们和作者一起去赞美这迷人的秋色吧。

（齐读句子）

四：课外拓展

1：你还知道秋天有哪些成熟美味的水果呢?说来和大家美美分享吧！

2：找一找你还知道有哪些作家描写过迷人的秋色呢？他们描写的又是秋天的什么美呢？找来读一读，明天来和大家一起分享。

五：作业布置：

走出校园，走向田野，去看看美丽的秋天，把秋天的美用自己的笔细细描写出来吧！

板书设计：

迷人的秋色

柿子

苹果

瓜果遍地

山楂

秋色迷人

葡萄