1.口算和估算优秀完整教案

嵩县第三实验小学

课

题：整十数、整百数乘一位数的口算及估算

学习内容：课本例1、例2及想想做做

学习目标：

1.经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算过程，会口算整十数、整百数乘一位数和估算两位数、三位数乘一位数积的大致范围。

2.在具体情境中能合理选择运用口算和估算，体会解解决问题方法的多样性，进一步发展数学思维，提高解决问题的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

重、难点：1.会口算整十、

整百数乘一位数，能结合具体情境进行估算。

2.在具体的情境中，应用数学知识解决相应的数学问题。

学习过程：

一、导入新课，板书课题

复习导入：出示口算试题，练习表内乘法的口算。

5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2= 二、出示学习目标:

同上

三、学生自学

１、明确学习内容：出示例1，学生读题。

教师引导学生解决问题“一共有多少根？”

（1）你打算如何解决这个问题？

（2）学生口头列式，教师板书。20×3= （3）教师组织学生交流算法，先小组交流，再全班汇报。

（4）教师简要的板书学生的想法。

①20×3=20+20+20=60 ②2个十乘3得6个十，6个十是60

③2×3=6，20×3=60 （5）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。

口算整百数乘一位数，完成试一试。同桌之间交流说说算法。

总结规律：2×3=6，20×3=60，200×3=600 （1）让学生说说其中的规律。

（2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。

出示例2情景图。

教师引导学生解决问题“张大叔带200元，买4箱西瓜够不够?”

（1）鼓励引导学生用估算的方法，估算这道题。

（2）小组讨论，总结思路。

（3）教师简要的板书学生的想法。

①把48看做50，50×4=200，200元够了

②50×4=200，48×4<200, 200元够了

（4）完成“试一试”。

总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。

２、自学方法指导：自主探究，小组合作交流

四、展示提升，老师点拨

(1)完成想想做做第1题。

学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。

(2)完成想想做做第2题。

(3) 综合应用,完成想想做做第6题。

五、课堂小结:

今天你们学会了哪些知识？

六、当堂检测：

1.填空题。

（1）80是（

）个十，400是（

）个百，4个百乘8得个（

）百，就是（

）。

（2）下面的括号里最大能填几？

40×（

）=180 500×（

）=420 （3）估算596×5时，先求出第一因数的近似数是（

），再和5相乘，估算的结果是（

）。

（4）估算52×7时，因为52接近（

），所以52×7的结果接近（

52×7就约等于（

）。

2.填表

因400 6 5 7 6 数

因5 30 600

数

积

140 2400 3.一台电扇195元，学校要买4台。大约共要多少元钱？

板书设计:

整十数、整百数乘一位数的口算及估算

例1：20×3=60（根） 答：一共有60根。

①20×3=20+20+20=60 ②2个十乘3得6个十，6个十是60 ③2×3=6，20×3=60

例2：①把48看做50，50×4=200，200元够了

，）

②50×4=200，48×4<200, 200元够了