1 小蝌蚪找妈妈教学活动设计方案

小蝌蚪找妈妈

教学目标：

1.

复习巩固上节课学习的重点字词和句子。

2.

在语境中认识生字“睛、碧、跳、披”，理解“雪白”、“碧绿”的意思，体会“披”的用词准确。

3.

能借助提示说一说小蝌蚪变成青蛙的过程。

4.

能在观察图片的基础上用句式“谁在哪里怎么样地干什么”说一句话。

教学技术与学习资源应用：

媒体课件、生字和词语卡片、蝌蚪生长变化贴图、两件碧绿色的衣服

教学过程：

一、复习巩固

1．出示课题，齐读课题。

2．复习字词，交流反馈。

（1）完成作业单。

请你帮助小蝌蚪找到自己的水草，用直线连起来。

（2）校对。

3．回忆内容，学习生字“睛”。

（1）出示板书，师生合作说话。

鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪——小蝌蚪从鲤鱼妈妈的口中得知自己的妈妈长着——乌龟告诉小蝌蚪——小蝌蚪从乌龟的口中得知自己的妈妈长着——披着——还露着——。

（2）学习生字：“睛”。

出示：“眼睛”，注意“睛”是轻声。

【说明】

对于一年级下的学生来说，字词教学还是作为重点内容来学习。因此，在上课伊始，我就对上节课新授的词语进行了复习巩固，以作业单的形式，让学生通过拼一拼，读一读，连一连的方式，巩固上一节课的识字效果。

二、学习第４小节

过渡：听了鲤鱼妈妈和乌龟的话，小蝌蚪们又一起出发去找妈妈了，他们最后找到妈妈了吗？

1. 读第4节，边读边想：小蝌蚪的妈妈长的是怎样的？找找有关的句子。

生交流。

2. 师生合作读第4小节。

3．理解词语“雪白”、“碧绿”，学习“碧”。

（1）理解“雪白”。

出示词卡：雪白的肚皮。

理解“雪白”是表示颜色的词。

（2）理解“碧绿”，学习生字“碧”。

▲出示词卡：碧绿，拼一拼。

▲学习生字：“碧”。出示“碧玉”图片，理解“碧”。

▲指导读词语：碧绿的衣服。

4．练习朗读描写青蛙妈妈外形的句子。

▲体会“披”和“穿”的不同。

看图比较：“披”和“穿”有什么不同吗？

5．读句子，体会小蝌蚪看到妈妈后的心情。

（１）讨论：看到大青蛙，小蝌蚪会想些什么？心情怎么样？

（２）指导朗读句子。

6．学习生字“跳”，理解词语“已经”。

（1）出示句子：青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们……”

学习生字：“跳”。做动作理解。

（2）体会此时小蝌蚪的变化，

理解“已经”。

7．师生合作读第四小节。

【说明】

对于词语的理解，主要抓住了“雪白”、“碧绿”这两个词进行指导。“雪白”学生比较熟悉，学生能理解“像雪一样白”。而“碧绿”一词，学生不太了解，所以，通过图片来帮助学生直观了解这个词的意思。

句子的学习，重在指导学生读好写青蛙妈妈样子的句子。可进行多种形式的朗读：个别读，师生合作读，男女生赛读，表演读等。通过多样化的朗读，体会小蝌蚪找到妈妈时激动、高兴的心情。

三、了解小蝌蚪的生长过程，练习说话。

1．读一读，找一找。

（１）读读课文２、３、４小节，找找小蝌蚪生长变化的句子。

（２）交流。出示有关句子，师生合作读。

2．想一想，摆一摆，说一说。

（１）想一想，摆一摆：小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢？

（２）说一说小蝌蚪的生长变化过程。（师板书：先……又……最后……）

（３）交流。

【说明】

文章是按“找”和“变”两条线索展开情节的。第二课时，让学生能借助提示说说小蝌蚪的生长变化过程。说话训练的过程是“想一想、摆一摆、说一说”做到层层递进。

四、说话训练。

1.

指导看图说话

（1）看图说话（出示：谁在哪里干什么。）

（2）看图说话：出示：谁在哪里怎么样地干什么。

（3）读句子。

2. 练习看图说话。

（1）选择一幅图，用“谁在哪里怎么样地干什么”说一说。

（2）交流

五、复习巩固。

1. 读词语

2.练习写字：

“忙”和“睛”。

六、布置作业。

（1）在爸爸妈妈手心里写四个汉字：腿、忙、追、睛。

（2）用上“先……又……最后……”说一说小蝌蚪的生长过程。

（3）选做：画一画小蝌蚪的生长过程。

【说明】

用句式“谁在哪里怎么样地做什么”的说话训练，要体现从扶到放的学习过程。第一幅图，教师指导为主；后几幅图是在学生掌握基本句式的基础上，练习用“谁在哪里怎么样地干什么”来把话说具体，是以学生自主练习为主。