11 郑和远航教案和学案内容

苏教版小学语文五年级下册《郑和远航》教学设计

执教教师:苏霞【教材简析】

《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况,并点明了郑和七次远航的重大意义,表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

全文分为两个部分,1~5自然段写了郑和第一次远航的场景及经历,最后两个自然段写了郑和七次远航的时间跨度、到过的国家以及远航的重大意义。

在写作特色上,做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋,如果全部写下来势必显得拖沓,本文重点写了第一次远航的情况,对其余作了概括说明。这样,既突出了重点,又节省了笔墨,收到了“窥一斑而知全豹”的效果。【学情分析】

语文课程标准第三学段阅读教学的阶段目标:联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。利用图书馆、网络等信息渠道深度进行探究性阅读。扩展自己的阅读面。

由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远,因此学生很难从文章本身有限的文字来理解郑和远航的壮举,感知***提出的一带一路的伟大构想,体会感受灿烂的古代文明。引导学生用怎样方法的去学习,才能起到事半而功倍的教学效果呢?我认为充分运用现代教育媒体和网络资源,能缩短学生与文本的时空差距,能很好地解决这一问题。

【设计思路】

本篇课文的结尾全面的概括了课文的主要内容,点明了航海意义和影响,所以教学本篇课文时,在学生初读感知课文主要内容后,以此为突破点推及全篇,引导学生细读感悟,加深理解。给学生充分的读书时间,品味语言文字,揣摩文章的表达顺序,结合***提出的一带一路的伟大构想来体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法的能力。研读重点词语,让学生品味词语使用的精妙,感悟词语要联系语言环境,要与学生的生活经验联系,要让词语深入到儿童的精神生活里去。“体会作者的思想感情”、“说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”。(见《课程标准》)本课教学设计实实在在指导学生读书,培养学生的概括理解能力。

【教学目标】

11..能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述郑和第一次远航的经过。

22..随文理解“镇定自若”“化险为夷”“惊叹不已”等词语。

33..学习作者的描述方法,初步感知“列数字”说明法和详略得当的写法。

44. 感受郑和不怕困难,顽强探索的精神及郑和下西洋的艰难和重大意义。为中华民族不畏艰险、开放进取、海纳百川的胸怀感到自豪。结合***提出的一带一路的伟大构想体会促进中外文化的双向交流和共同进步产生的积极影响。【教学重难点】

本课的重点是郑和第一次远航及让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义,感知***提出的“一带一路”的伟大构想。难点是让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。

【教学准备】

了解郑和及其下西洋的背景;节选郑和出行时视频感知郑和远航规模之大;

郑和下西洋的路线;***“一带一路”国际合作高峰论坛重要讲话视频。

【课时安排】2课时

第二课时

【教学过程】

一、导入新课,整体感知。

同学们今天我们来继续学习第11课,齐读课题。上节课我们初读了课文,回顾一下课文主要讲的什么内容?

此次航海历时久远,几乎耗尽郑和毕生的时间,远航给中华文化历史留下了灿烂夺目的一笔,这节课我们再次走进郑和,重温这段伟大的航海壮举!我们一起再读课题!

【设计意图:重读课题可以吸引学生的注意力,初步感知郑和远航是举世瞩目的壮举,既是中国人的光荣,也是全人类的自豪。】

二、品读词句,体会中心。

(一)、了解历史地位,感受航海之最

11.郑和远航是发生在600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是我们中国人的骄傲,是世界航海史上的奇迹!书上也有一句话给郑和远航以高度评价,请大家快速阅读,找一找是哪句话?

交流后出示:“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰。”它表现了我国古代人民顽强的探索精神,也开阔了中国人民的眼界。郑和出使,促进了我国与亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在,有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”

(1)指名读句子。教师圈划“大”、“长”、“广”、“顶峰”。

(2)“顶峰”是什么意思。(山的最高点)

(3)郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰,说明了什么?

(4)指导朗读,读出夸赞的语气。

【设计意图:此段全面的概括了课文的主要内容,点明了航海意义和影响,所以教学本篇课文时,以此为突破点推及全篇,引导学生细读感悟,起“提领尔顿,百毛皆顺”的作用。使学生认识到郑和下西洋时的船舶建造、气象预测等方面的技术和航海知识,在当时都处于世界领先地位.郑和下西洋不仅是中国古代航海事业的顶峰,也是世界航海业发展的里程碑。从而增强学生的民族自豪感和文化自信。】

(二)第一次远航,体会规模之大

过渡:究竟多大的规模,对久的时间,多广的范围才能比称之为顶峰呢。那就让我们穿越时空回到600年前的那个夏天先,跟随郑和扬帆起航吧!请同学们自由朗读扬帆起航的画面,边读边想:从哪些词句感受到规模之大?

(1)自由地读1——3自然段,圈画出表示规模大的词句,读一读。交流。A、相机出示句子:“其中六十二艘大船特别雄伟壮观,……先进的仪器。”

指读。随着学生的读,教师将句中的数字点击成红色。

共同渲染、感受宝船的大:让我们来想象一下,与我们的操场、教学楼作比较!仅乘坐的人数大约是我们全校学生数的10倍!感受列数字说明方法的作用。播放宝船,此刻又有什么感受呢?感受之雄伟壮观;体会古代劳动人们的智慧

③指导朗读:谁来读出宝船的雄伟壮观?

继续交流,你还找到了哪些句子?

B、句子:随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士,共两万七千八百多人。

指读,自己读读,你读懂了什么?(明确:人多,从“两万七千八百多人”

可以看出来;分工明确。谁能读一读这句话?

小结过渡:是啊,这次远航不仅随行人数多,分工也非常明确。还有呢?

C、①紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。共二百多艘!

②指导朗读第二自然段,体会规模之大。

过渡:规模如此宏大的船队,那指挥官又是什么样呢?

(3))、指明读描写郑和的语句

①说说给你留下的什么印象?

②从哪些词语感受到的?体会写作方法。

注意观察这几个词都是描写郑和动作的词,所以抓住人物的动作就能很好的刻画出人物的形象。

③指导朗读。谁能读郑和的气宇轩昂,意气风发。

【设计意图:在这一部分里,首先让学生精读文本,从课文中找出能反映船队规模之大的语句和词语,细细品味,这是语文学科特点所规定的训练目标。在学生交流时,点击相关图片,感受船队的宏伟壮观,体会郑和的威武豪迈。以形象生动的多媒体技术丰富学生的感知,加深学生来自文本的体验。】

过渡:就在1405年,自信、意气风发的郑和出发啦,在那茫茫的大海上,远航路途中他又经历了什么呢?

(三)第一次远航,友好交往

郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?他们在途中遇到哪些困难,又是如何克服的?

11.小组自学,教师巡视指导。

22.交流自学情况:

A、郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?

①指名交流(互赠礼物,换取产品)。

②出示“各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切,……个个惊叹不已。”指读,再自己读读,从中你读懂了什么?(相机理解感悟“扶老携幼”“惊叹不已”。)学生理解了“惊叹不已”时教师随机追问引导想象:想一想,各国君臣、老百姓和商人都会发出怎样的赞叹?郑和又会怎么说?

【设计意图:进一步体会中国自古以来就是礼仪之邦——作为当时世界上最强大的国家,并没有恃强凌弱。】

③指导朗读,读出各国人民的对郑和船队的欢迎和友好。

④小结:中国自古就是礼仪之邦,郑和所率领的船队就是和平的使者,是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的,虽然大明王朝强盛但丝毫没有炫耀、威胁别人的意思。所以所到之处备受欢迎,正如我们***提出的一带一路的构想一样,与各国友好交流,互惠互利,促进世界的和平发展,各国共同繁荣富强。

【设计意图:郑和船队始终奉行“共享太平之福”的对外政策,发展与各国的友好关系,在中国与亚非国家之间架起了友谊的桥梁,进一步树立了中国的和平友好形象. 通过感受郑和与各个层面的友好交往,引导体会我国自古以来就是礼仪之邦,特别是***倡导的“一带一路”使很多沿线国家经济得到发展,人民的收入和生活

水平上升,国家会变得更加稳定,也将给区域稳定带来长远影响。】

(四)第一次远航,战胜凶险

然而通往成功的道路也充满的凶险。请同学浏览读第五自然段。

1.他们在途中遇到哪些困难,又是如何克服的?

①交流:哪些词语突出地表现了风浪的险恶?请找出并在相应的词语下面画上圆圈。(狂风呼啸、奔腾咆哮、疯狂、扑向、撕裂)

②朗读所画的描写风浪险恶的语句,播放险恶风浪的呼啸声,感知、想象风浪的凶险令人不寒而栗、毛骨悚然。随机体会“扑”用词的准确。

③有感情地朗读描写风浪险恶的句子。你读懂了什么?(风浪的险恶和郑和的机智勇敢)句中的“化险为夷”是什么意思?“险”在文中具体指什么?“夷”又指什么?朗读指导。

【设计意图:郑和下西洋的艰难是本课教学重点,此处,通过补充资料,学生大胆展开想象,让学生深刻地感受在航海过程中风浪之险恶,面对人类还知之不多的广阔无垠的海洋,面对险象环生的长途远航和种种难以想像的困难,郑和与他的船队没有退缩,以无所畏惧的英雄气概,一往无前,百折不挠!展示了中华民族不畏艰险、勇往直前的英雄气概和开放进取、海纳百川的宽广胸怀。】

2.交流出示写“面对海盗的袭击,郑和又是怎样做的”句子。(指读)自己再完整地读读第5自然段,你对郑和又有了怎样的认识?

【设计意图:引导学生联系下文朗读,从中再次感受他强烈的人格魅力,以至对他产生强烈地钦佩之情,也为自己是中华民族的子孙而骄傲、自豪。)

小结:是啊,在漫漫的航途上,这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服,他凭着顽强的毅力,智慧的头脑,战胜了凶险,将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己,还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神!让我们再来回顾一下郑和第一次远航的情景吧。默读课文1-5自然段,边读边在脑海中呈现当时的画面。【为复述第一次远航做好坚实的铺垫】【设计意图:这两部分的学习研讨并没有固定的先后顺序,而是根据学生回答相机出示,使得教学过程更具灵活性。提炼出文中描写风浪的词语,先朗读,再联系生活经验,在具体的语言环境中理解词语,感受大海磅礴惊险的气势,使抽象思维和形象思维得到有效的统一。在此过程中,学生主动的品味语言、积累语言,感悟人物特点。依托文本而又超越文本。】

(五)第二至七次远航,体会时间之久、范围之广。

11.学习最后两自然段:

过渡:然而弹指一挥间,郑和有意气风发的小伙子变成了两鬓斑白的老人,在这期间他经历了多少年(282),七次下西洋。

①围绕主线、感受写法。为何单单浓墨重彩的详写第一次远航?28年前后到达过多少个国家?体会详略得当的写作方法。

②出示郑和远航图,感悟范围之广。

③体会郑和远航色历史意义,感悟“一带一路”这一构想的伟大意义。

【设计意图:写法的指导。叶圣陶先生有句名言:教材无非是例子。这例子就包括教材所具有的语文运用规律的基础性规范性的特点。一篇优秀的范文是学生学习的范例,让学生通过规范文体的研读,逐步构建自己的写作方法体系。】

三、课外拓展,升华学生情感。

11.课外拓展之后,总结课文内容从让学生谈谈自己学了课文的收获与体会,感受郑和的伟大,感受祖国灿烂的古代文明,中国古代人民的开拓、探索精神,从而由衷地自豪。

小结:说得多好啊!郑和远航让中国名扬海外,如今的我们,应努力学习,学习这种开拓进取,勇于探究的精神,为振兴中华而读书!让我们再一次齐读课题---郑和远航。

【设计意图:最后再次朗读课题,凸显文章的中心,将学生的情感升华与迸发郑和下西洋是中华民族数千年来勇于探索海洋、经略海洋的生动写照,激励我们不断增强海洋意识,加倍努力,振兴中国的海洋事业。从而更深刻的认识到***的伟大倡议“一带一路”的重要意义。】

五、作业

搜集资料,向别人介绍郑和的事迹,介绍他的远航壮举。

【板书设计】

郑和远航

扬帆启航

镇定自若

有勇有谋

友好交往

战胜风险

促进我国与亚非许多国家的经济文化交流和友好往来