①上天的蚂蚁获奖说课稿

《上天的蚂蚁》第二课时教学设计

教学目标

1、初步了解词语重复使用的的作用,学习把话说具体。

2、了解感叹句,仿写感叹句,读好感叹句。

3、体会对比描写。有感情的朗读课文,通过人物的语言感受人物的内心世界,学习做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。

4、积累语言。

教学重点

1、了解感叹句,仿写感叹句,读好感叹句。

2、体会对比描写。有感情的朗读课文,通过人物的语言感受人物的内心世界,学习做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。

教学难点

1.正确流利地读课文,能根据自己的理解读出文中人物说话时的语气,在对比中体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。

教学准备

多媒体课件。

教学过程:

猜一猜:

同学们,你们知道这节课我们要上什么课吗?你是怎么知道的?我们在课堂上都学些什么?(可以猜一猜)

认真观察,善于思考,你们一定能学好语文。

(设计意图:引导学生养成认真观察、善于思考的学习习惯。)上课

一、复习导入。

1、看,这些词语你会读吗?

(1)、出示词语第一组,指名读,齐读(2遍)。

(2)、出示第二组词语,男生读一个,女生读一个(2遍)。

(3)、出示第三组词语,指名读,跟读两遍。

(4)、出示第四组词语,男生读2遍,女生读两遍。

(干脆,利落,不拖音,不扯着嗓子喊,吐字清晰,读音正确。) 2、看屏幕上的词语,你发现了什么?

颜色不一样,后面词语是对前面词语的解释,详细说明。

(认真观察,善于思考)

3、男生读第一行,女生读第二行,齐读第三行。

4、师生串联词语导入:通天树怎样?巨人怎样?蚂蚁怎样?这节课我们一起看看。

(设计意图:复习检查词语,通过词语的串联了解课文内容,导入新课。引导学生养成认真观察、善于思考的习惯。)

二、精读感悟。

1、了解通天树。

(1)、(出示屏二:比一比,读一读)这里的三棵树那棵树最高?女生读第一句,男生读第二句,老师读第三句。

(2)、那棵树最高?

(3)、教师小结:两个很高就比一个很高高,到底有多高?写具体了就更高。

(4)、齐读,比一比谁读的更高。

(设计意图:初步指导学生了解词语重复使用的的作用,学习把话说具体,通过范读指导学生朗读,使学生在读中悟,在悟中读。) 2、了解巨人对上天的渴望。

(1)、好高的树,好高的天,巨人是多么渴望上天呀,(出示感叹句)你发现了什么?(认真观察)

(2)、感叹句就是表达强烈感情的句子,你能把这种感情读出来吗?指名读。(2人)现在,你就是巨人,让我听听,那位巨人更想上天?

(3)、齐读感悟。

(4)、仿写感叹句:你会照样子写出这样有强烈感情的句子吗?

(看见花园里的花你会怎么说,吃着妈妈的饭你会怎么说。)

(设计意图:通过老师的范读、引导,使学生了解感叹句表达强烈感情的作用,了解巨人对上天的渴望。学习仿写感叹句,读好感叹句,读出巨人的渴望之情,为后文感受蚂蚁的精神铺垫。)

3、巨人、蚂蚁身材对比。

(1)、出示巨人图片,渴望上天的巨人来了,看看他的身材,你认为他是一位()的巨人?学生板书身强力壮、身材魁伟,不会写的字用拼音代替。

(2)、出示蚂蚁图片,看看这只蚂蚁的身材,这是一只()的蚂蚁?

(3)、齐读,读出巨人的威猛,蚂蚁的小(声音小)。

(4)、树高、路长、困难大,白胡子爷爷认为谁上天更容易?结果?

(设计意图:蚂蚁、巨人身材进行对比白胡子爷爷对两人的态度进行对比,突出两人截然不同的精神世界。)

4、自己小声读,女学生读4-7,用-画巨人的话。男生读8-13,用﹋画蚂蚁的话。

5、走近巨人。

(1)、指名回答巨人的话,屏幕出示。

(2)、师泛读巨人的话。边读边问:巨人怎么了?

(3)、最后,巨人是怎么做的?引读7

(4)、这是一位()的巨人?

(设计意图:在读书中感悟巨人的不自信、胆小、懦弱。)

6、走近蚂蚁。

(1)、读8-13,听一听蚂蚁说了什么?指名读。(姿势)

(2)、出示句子,你发现了什么?(认真观察)

(3)、感叹句是表达强烈感情的句子,你能读出蚂蚁的要表达的感情吗?

(出示下一屏)

(4)、指名朗读。谁更有自信?

(5)、女生读第一句,男生读第二句,齐读第三句,读出自信。

(6)、这是一只()的蚂蚁?

(设计意图:指导学生读好感叹句,在读中明白蚂蚁的自信,把自己的感悟读出来。)

三、赏读,领悟精神。

1、蚂蚁在往上爬的过程中,遇到了那些困难?他是怎么做的?

2、、创设情境,引读最后一句话。

3、这是一只()的蚂蚁?

4、分角色朗读。

5、、师小结。

四、词语串联全文。

五、拓展阅读。

积累名言警句。

板书设计:

上天的蚂蚁

巨人:身强力壮没有信心胆小怕事

蚂蚁:很小很小充满自信坚持不懈

二年级上册课文《上天的蚂蚁》教学设计

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