认识自然数、奇数和偶数教学内容分析

《自然数的认识》教案设计

教案背景:

1.面向学生:小学

2.教材版本:冀教版小学数学四年级上册

3.学科:数学

4.课时:1课时

5.学生课前准备:了解电影院门票上的数学信息。

教案课题:

《自然数的认识》(第81-83 页)

教材分析:

本课是在学生已有的数数经验的基础上,学习“自然数的认识”这节课是学生学习倍数和因数的基础。这节课渗透数形结合思想、模型思想。从这节课开始学生将对数的理论有一个系统的认识。

1.教学目标:

过程目标:结合具体情境,经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

知识目标:认识自然数,能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数,能判断一个数是奇数还是偶数。

情感目标:感受数学与日常生活的联系,激发学习数学的兴趣。

2.教学重点:认识自然数、奇数、偶数的特征。

3.教学难点:理解用直线上的点表示自然数。

教学方法:探索发现法

教学过程:

一、数数比赛——认识自然数。

1、说明比赛规则。

从入学我们就开始学习数数,今天我们来进行一次数数比赛赛。要求从0开始数数,30秒停止,比一比谁数的数多?

2、交流比赛结果。

(生:一个一个的数,十个十个的数,一百一百的数……。)请数的多的学生说说自己数的方法。

3、比赛小结:(1)认识自然数。数数时,数的单位越大,数的数就越多,像同学们这样一直数下去能数的完吗?(生:数不完。)这么多的数都有一个共同的名字,你们知道叫什么吗?我们把它们都叫做自然数。(板书:自然数)

(2)自然数有无限多个。自然数是一个大家族,你们知道这个家族中,有多少个成员吗?(生:自然数多的数不清。)我们就说自然数有无限多个。

(3)连续自然数。如果像0、1、2、3、4、5、6、7……这样的数,我们把他们叫做连续自然数。板书:连续自然数

请同学们观察一下连续自然数,你发现了什么?

生:最小的自然数是0;后一个比前一个多1,前一个比后一个少1,(……)表示自然数有无限多个;后边的数比前边的数大,前边的数比后边的数小。

2、画数轴——认识自然数，

师：刚才我们通过数数比赛认识了自然数的很多特征，这么的自然数，我们可以给他们找到一个共同的家，这个家就像我们的房子，能把所有的自然数都装下，这是一个什么样的家呢？我们用一条直线就可以把所有的自然数表示出来。自然数可以用直线上的点来表示。教师边板演边介绍画法。板书 ：

师：你们知道方框里填多少吗？（生：8、9。）数学上把这样的一条直线叫做数轴。

师：仔细观察数轴上的自然数，你发现了什么？

（生：；数轴上右边的数比左边的数大，左边的数比右边的数小。箭头表示数轴可以向右方无限延伸，可以把所有的自然数表示出来。）

3、生活中——认识自然数。

师：你在生活中遇到过多的数不清的自然数吗？（学生举例）

师：认真观察，说一说与星星有关的数学信息有哪些?

能看到的星星大约有3000颗。）

师：像红红他们那样一直数下去，能数完吗？（生：不能。） 师：肉眼能看到3000多颗星星，是不是天上就有3000多颗星星呢？（不是，有的星星肉眼看不到，用天文望远镜能看到，还有用天文望远镜也看不到的星星。）

三、看电影。

1.生活中——认识奇数和偶数。

师：你们到过电影院去过吗？电影院门票上、入口处有许多数学学问。从网页

师：从上面的情境中，你发现了哪些数学学问？

（生：单号的座位在一起，双号的座位在一起，写着单号的门票要从写着单号的们进，写着双号的门票要从写着双号的们进。）

（生:7号是单数，所以丫丫走单号门比较合适。8号是双数，聪聪走双号门比较合适。）

师:利用单数双数安排座位,能让大家很快找到自己的座位,不至于出现拥挤的现象。什么样的数是单数,什么样的数是双数呢?

学生介绍,如果学生不知道,老师再介绍。

师:在数学上,我们把单数又叫做奇数,(板书:奇数),注意字的读音。双数又叫做偶数。(板书:偶数)值得说明的一点:0也是偶数。

2、奇数和偶数在生活中的运用。

生活中哪些地方用到了奇数和偶数?(生举例)

生:体育课上报数……石家庄艺术中心的座位也是奇数座位号在一起,偶数座位号在一起……,

2、连续奇数,连续偶数。

第83页试一试。

(1)写出自然数1-30之间所有连续的奇数。

(2)写出自然数1-30之间所有连续的偶数。

学生写,教师巡视指导。

(投影显示:书写格式规范整洁的学生练习答案。

1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。

2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、)师:认真观察这两列数,你发现了什么?(连续偶数中,后一个比前一个多2,,前一个比后一个少2;连续奇数中,后一个比前一个多2,前一个比后一个少2.)

师:你们猜一猜奇数有多少个?偶数有多少个?(无限多个)

五、课堂练习(学生独立完成,集体订正)

1、下面各数中,哪些是自然数?(练一练第1题)

师:这里面的3/8、和1/9是什么数呢?(生:分数。)

师:0.04呢?(生:小数。)

师:分数和小数都不属于自然数。

2、在括号里填上合适的自然数。(练一练第2题)

订正时利用从

3.把下面的数填在合适的圈里。(练一练第3题)

36、77、103、29、44、88、307、520、6、896

奇数偶数

4、下边的图形都是用小正方形拼成的,小正方形的个数与拼成的图形的形状有什么关系?(练一练第4题)

六、全课小结

请同学们畅所欲言,说说自己在这一节课有什么收获?

教学反思:

一、创新使用教材,让学生在数学活动中,认识自然数,在建模过程中,感受学习乐趣。在教学《自然数的认识》P81-83 页这一节课之前,我课下了解了学生对这部分教材的内容的认识和理解,发现教材开始的猜谜语数星星活动,大部分学生在幼儿园已有所了解。这个谜语对学生来说并不新颖,因此我从数学的角度结合学生的学习经验及心理特点,在课堂伊始创设了“数数比赛活动”学生全员参与比赛活动,兴致很高。比赛既满足了优胜者的成功的欲望,又给其他学生以思维的启迪。在比赛活动中,学生充分感知了自然数、连续自然数的特征,为后边的学习内容奠定了基础,学生学得轻松,学得快乐,学得扎实。

二、运用网络多媒体教学,使学生多方面接受信息,学得生动形象,印象深刻。在教学中,适时利用网络快速找到合适的图像资料,图文并茂生动的展现在学生面前,在学生的脑海中留下深刻的印象,增强了学生的学习效果。