②小马过河课件配套优秀获奖教案

《小马过河》教学设计

教学目标:

1.学习本课12个生字。认识11个字。了解多音字“没”。

2.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

3.把句子读通顺。有感情地分角色朗读课文。教学重难点重点:学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

难点:为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

课前准备:动物图片,多媒体课件。教学课时:第一课时课堂实录:

一、激趣导入,板题质疑:

1.亲爱的同学们,你很喜欢交朋友吗?今天老师给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(课件一、小马图)对!这是一匹可爱的小马,小马第一次来到我们这儿,看到这么多人,它的心里十分紧张。谁愿意随意对它说些什么、让它放松放松。

2.小马真高兴,今天认识了这么多新朋友。现在它不紧张了,而且还特别愿意和大家分享一个有趣的童话故事。请大家一起举起右手,和徐老师一起书空课题、齐读课题。

3.通过读课题,你有什么问题想问吗?

4.同学们真了不起,通过读课题就提了不少的问题。其实这些问题的答案都在课文中,让我们一起到书中找答案吧!

二、初读感知

1.请同学们轻轻把书翻开57页,用自己喜欢的方式大声的、自由的读课文。注意把音读准、把句子读通顺、遇到不会的字、借助拼音多读几遍。同时用笔标上自然段,全文共分为几个自然段?(8个)

2.同学们,课文中有一些词非常难读。看看离开了课文你还认识吗?你们发现了这组词有什么特点吗?对,这就是轻声。我们读的时候要读的轻轻地、短短的。

3.轻声我们都消灭了,相信课文一定读得更好。接下来我们分自然段来朗读,一边度一遍思考,课文主要讲了一件什么事?

三、精读解析,研读课文

1.多么可爱的小马啊!他愿意帮助妈妈做事吗?你从哪里知道的?(第二自然段)

2.从你欢快地朗读中看得出,小马很愿意帮助妈妈做事。(默读第三自然段)

3.小马驮着麦子往磨坊赶去。可是他却停了下来,小马遇到了什么困难?它是怎么想的?

4.“为难”是什么意思?在生活中有没有遇到让你为难的事?(指导朗读课件4)(犹豫矛盾,拿不定主意)

5.正在小马觉得为难的时候,它是遇到了它的两个小伙伴,是谁呀?对,是牛伯伯和小松鼠。(老师贴图)

6.接下来我们学习4、5自然段。

7.徐老师想先找同学来分角色朗读4、5自然段谁愿意来读小马的话?牛伯伯呢?松鼠呢?旁白

8.这部分我们采取小组组合学习的方式来学习。

9.(出示课件5)小组合作学习

10.听了老牛和松鼠的话小马有什么反映?(吃惊)它为什么会感到吃惊?为什么它们会有不一样的意见呢?你能动脑筋告诉小马吗?(课件5)

11.可是小马动脑筋了吗?它是怎样做的?我们来看看第七自然段。

12.这一自然段我们采取师生合作的方式来读(指名读旁白,徐老师来读老马,全体同学读小马的话)

13.出示课件6指导朗读

14.出示课件6指导朗读,省略号不表示省略,而是表示心里很为难。说话吞吞吐吐,断断续续的。所以这里我们要读出害羞、难过、惭愧又断断续续的语气,谁来试试?

15.老马是怎样教育小马的?(要读出既严肃又亲切的语气,课件七)

16.刚刚老牛说河水很浅,松鼠说河水很深。它们谁说的对?为什么?(它们说的都对,它们之所以说的不同,是因为它们各自的身体条件不同,感受也就不同。)

17.光听别人说为什么不对?

因为别人说的话根据别人的感受来讲的,不一定适合自己。如果我们光听不想,那就无法了解实际情况就不能把事情办好,就像文中的小马。因为它光听听别人说说自己不去想,所以它根本不知道河水到底是深是浅,自己到底能不能过去?

18.那应该怎样做才对?(动脑筋亲自试试)板书

19.小马听了妈妈的话懂得了什么?齐读最后一自然段。

20.小马听了妈妈的话后,真心去试了试。结果和老牛、松鼠说的一样吗?这是为什么呢?(出示课件,你可以按这样的句式来回答这个问题吗?因为小马不像老牛那样高也不像松鼠那样矮。所以河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。)

21.看三个动物的高矮图

22.小马回来以后,会对老牛、松鼠、妈妈说些什么?(早知道自己试试就不至于耽误时间了,接受教训。以后多观察、多思考……)

四、小结谈收获:

看来小马收获很大。同学们,你们有收获吗?在你们遇到危难的事情的时候该怎么办?

五、作业:续写故事。课件出示

板书:动脑筋亲自试试