整十数加一位数、相应的减法国家优质课一等奖

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

教学内容:

人教版一年级数学下册教科书第48页,例8.

教学目标:

1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3.运用所学知识,解决简单的数学问题。

教学重、难点:

重点:掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法,并能熟练地口算。难点:算法多样性思维的培养,培养学生思维的灵活性。

教具、学具准备:数学书,课件。

教法、学法:

引导学生观察主题图,找出问题,列式计算,掌握多种算法。学生通过讨论、操作,动手、动口、动脑,理解和掌握多种算法。

教学过程:

一、旧知复习,新授铺垫

1、口算:

10+5= 15-5=

11+8= 18-8=

9+3= 15-3=

2、“数的组成”的练习。

45是由()个十和()个一组成的。

36是由()个十和()个一组成的。

5个十和8个一合起来是()。

6个十和7个一合起来是()。

【通过“口算”,“数的组成”,这两部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫,同时能提高学生的学习兴趣。】

二、情境创设,初步感知

教师创设情境:

师:同学们,今天老师要给大家发写字本了,请同学们仔细观察画面,问:你从中获得了那些数学信息。(生回答)你能提出一个数学问题吗? (或你想知道什么呀?)

【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中,激发学习兴趣,这样的情境设计是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考,提问的意识。】

三、动手操作,探究新知

1.解决30+2。

刚才,同学们提出了这么多的问题,真了不起。我们先来一起解决这个问题:一共有多少本写字本?应该怎样计算?

学生口头列式,教师板书:30+2=32

请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?问:哪个同学的算法和他的不一样?(如:3个十加2个一合起来是32;用数和方法,30, 31,32;用摆小棒的方法;用计数器拨珠子的方法)

【让学生看图列式,让学生理解为什么要进行加法计算,将30和2合起来,计算30+2的结果,是依据百以内数的组成:3个十和2个一组成32.】

师:除了30+2这样列式,还可以怎样列式呢?你是怎样算的?

让生一起读30+2=32,2+30=32,问:你发现了什么?(如:得数都是32,它们都有30和2,它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样?)

最后得出:交换两个加数的位置,它们的和不变。

【学生可能是利用加法的含义来计算,也可以用交换30和2的位置来算,体现了算法可以多样化,相互学习。】

巩固练习:

50+4= 4+50=

8+70= 70+8=

2.解决32-2。

你能提出一个用减法计算的问题?

老师这里有32个写字本,我把这2个本奖励给学生,我还剩多少本呢?

请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-2=30。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十2个一里去掉2个一;一个一个去掉,32,31,30;摆小棒的方法;拨计数器的方法)

3.解决32-30。

老师这里有32个写字本,我奖励给学生一些后还有30本,奖励给学生多少本?

请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-30=2。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十2个一里去掉3个十;十个十个去掉。)

【让生知道,可以依据数的组成知识,32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十;还可以这样想减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30.】巩固练习:

现在老师出一些题来考考你们,有信心吗?

53- 3 = 53-50 =

75-70 = 75 – 5 =

四、实际应用,强化新知

1、教科书第48页“做一做”第一题,让学生独立完成,教师巡视,

点评。

2、趣味游戏

熊妈妈正在野外烤宝宝们最喜欢的玉米呢,熊宝宝可爱吃玉米了,但是熊妈妈要求熊宝宝们开动脑筋,找出结果和玉米前数字相同的算式,才能吃到玉米,这可难倒了熊宝宝们。小朋友们,你能帮助它们吗?

【通过有趣的故事,把学生带入游戏情境之中,利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性,使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习,可检验学生对本课知识掌握的程度,也从中教育孩子们乐于助人的精神。】

五、全课小结

同学们,今天你们学得开心吗?这节课你学会了什么?(整十数加一位数及相应的减法)做这样的算式有多种不同的算法,如、、.你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。

六、板书设计:

整十数加一位数及相应的减法

30+2=32(本)2+30=32(本)

32–2=30(本) 32–30=2(本)