数数.数的组成优秀教学设计说课稿

4、100以内数的数数

数数数的组成

教学内容:教科书第34、35页的例1、例2及相关内容。

教学目标:1、引导学生会点数100以内的数,知道这些数的组成。

2、在动手操作、讨论的活动中,经历认识并理解10个十是一百的过程。

3、在解决趣味数学问题的过程中,增强学习数学的兴趣。教学重点:会数100以内的数,知道1 00以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学难点:把实物与数建立起一一对应的关系

教学过程:

一、课前谈话

1、我们以前认识过哪些数?谁能从0数到20?(请一名学生数,课件出示)

2、你能说出这些数的组成吗?(随意点一个数让学生说出它是有几个十和几个一组成的。

3、谁能接着往后数?(预计学生能比较准确地数到100,但数到100后学生可能数得不整齐了,部分学生开始出错了。)大家能数那么多数,真了不起啊!

4、大家看看今天我们教室的人多吗?(多)对,今天我们教室的人比20要多很多。这节课我们继续来学习数数和数的组成。

板书课题:数数数的组成

二、估数、数数、100以内数的组成

(一)、估数、数数

出示学习目标,请小朋友读出学习目标:(1)会点数100以内的数(2)知道这些数的组成。

老师给每个小组准备了许多小棒,请小组合作来帮老师数一数,好吗?请小朋友们看自学导航一:很快地数出10根小棒。(学生数。) 2、回忆一下我们之前学习的数够十根我们就把这十根怎么样?(捆成一捆)

3.请小朋友们继续往下看自学导航一:请你再数出10根。(学生数。)现在是多少了?(20根)。又够10根了,我们再把这十根捆成一捆。4.请你把小棒都倒出来,想想,刚才10根一堆,20根一堆是那么多,再观察一下你面前这一大堆,估计一下大约有多少。(学生估数) 5.那么到底有多少呢?请小组合作仔细数一数。想一想在数的时候有没有什么办法既不会数错又能让大家一下子看出那是多少根小棒?(学生数小棒,请学生汇报数的结果。)

6、谁愿意来说一下你们组数的小棒是多少根呢?

7、你们组用的是什么办法数的呢?(10个一捆)这样数是不是很快,也能让大家一下子看出来你是多少根小棒呢?

8、再看着你的小棒,告诉老师,你捆了几捆(10捆),一捆里有几根小棒(10根)

9、小朋友们请看大屏幕,看老师摆的小棒和你一样吗?你在数的时候是几个几个数的(十个十个数的)那有几个十(10个十)10个十

多是多少呢?(教师板书:10个十是100)

100里面有几个几。(教师板书:100里面有10个十)

三、探索活动

接数、数的组成(小组合作)

1、请小朋友来看自学导航二:请你数出三十五根小棒,想想怎么摆能让大家看出是三十五呢?(预计学生有的每10根分一堆)

教师请一名学生到前面展示。(学生从以前的学习经验中会想到:10根小棒捆一捆,有3捆,再放5根。)这样摆就能很容易得看出是35根小棒。

请学生相互检查看看能不能看出是35,摆错的学生改正过来。

看着你的35根小棒,你知道35里面有几个十和几个一吗?(请一名学生说,教师板书:35里面有3个十和5个一。)

请你从35开始继续数小棒,一直数到42根。(教师请学生展示42根小棒是怎样摆的。)

请学生看着数出的42根小棒,你知道42里面有几个十和几个一。2、进行口头数数:

教师说数学生说组成:65 72 38 ……

同桌相互考一考。

3、看图说组成。

(1)教师出示汤圆图。

教师提问:图上画的是汤圆,你能看出这表示的是几个十和几个一吗?(请学生回答。)

那么一共有多少个汤圆?

(2)教师出示铅笔图。

教师提问:这表示的是几个十和几个一啊?(请学生回答。)

一共有多少枝钢笔?

四、课堂小结。

谈话:这节课我们已经学完了,你最喜欢哪一点?你能从中学到什么?

五、巩固练习。

1、老师这里有一副稍微难的图,你能用今天所学的知识很快的数出是多少个羊吗?

2、它们是怎么数的?你能接着数下去吗?

20、 30、 40、

55、 60、 65、

26、 28、 30、

你在数数的时候不但要学会一个一个的数,十个十的数,还要五个五个的数,两个两个数,方法多样化,小朋友可以在课下多做研究学习。