7.认识时间（通用）优质课教案

《24小时计时法》教案设计

教学目标:

1.使学生知道一日有24小时,学会从0点到24点的计时方法。

2.把12时计时法和24时计时法互相改写。

3.通过实验操作,使学生掌握24小时计时法。

4.培养学生养成按时作息的好习惯。

重点、难点:两种计时法互相改写。

课前学习:准备一个钟表学具,并在钟面上标出12时之后的时间,

然后进行观察再填空。

1.时针在钟面上走一圈是()小时

2.12小时是一天吗?()

3.一天有()个小时

4.时针一天在钟面上走()圈

教学预设:

一:创设情境,导入新课

师:这是几时?(出示时间)请你猜一猜,这个时刻老师可能在做什么?生:我猜老师可能在上课。

师:不,这个时候,我已经睡着了。请你想一想,你为什么会猜错呢?

生:老师没说是上午还是晚上。

师:那一天中有几个9时呢?为了区别它们,我们会在前面加上一些时间名词,如凌晨,早上,中午,下午,晚上等。那有没有更快捷和方便的表示方法呢?这节课,我们就一起来研究24时计时法。(板书)

二:探究新知、学习24小时计时法

1.交流课前学习的内容

师:同学们,这是一个钟面,时针在钟面上走一圈是多少小时?那这12小时是一天吗?那一天有多少个小时呢?在时钟上正好走几圈?

(1)全班交流,了解钟面上的知识

(2)校准答案

2.体会0时

师:那一天从什么时候开始呢?

生:凌晨0时。

师:一天是从凌晨0时开始的,也是夜里12时。

3. 让学生感受一日里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时。

师:请同学们拿出我们准备好的钟面。我们来数一数,先从0时开始,然后是?生数钟面上的时间

师:我们先数的是里圈,现在是多少小时?我们接着数?这回数哪里?

生:外圈

师:数数看,这又是一个12小时,两圈一共是?

生:24小时

师:对,一天一共是24小时,我们把从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。

出示概念并板书,生齐读。24时就是从哪个时间到哪个时间?

3. 研究两圈数的关系,得出24小时计时法表示时刻的方法。

师:请同学们再次拿起钟面,仔细观察钟面,想一想这个钟面外圈的数表示什么?它和内圈的数有什么关系?想好后到小组内去说一说。

同学们进行小组交流

小组汇报

生:外圈的数表示时针走的第二圈时用的是24时计时法,它与内圈的数相差12. 师:为什么会相差12呢?

生:因为时针走到正午时,已走完了第一圈12个小时,所以从下午开始的24时计时法都要用时针对应的数字加12.

师:看着钟面,上午9时,用24时计时法怎样表示呢?

生:上午9时是9时,

师:那晚上的9时,用24时计时法又该怎样表示呢?

生:晚上9时是21时。

师:你们也这样认为吗?上午,我们看的是里圈还是外圈,晚上我们看的是?那要是不看钟面,你会算吗?怎么算?

说的真好,这里是12时计时法和24时计时法,请同学们比较一下两种记法的相同点和不同点。

生:相同点是凌晨,早上、中午时数相同。不同点是下午、晚上时数不相同。下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的实数。13时至24时的时数减去12就是对应的普通计时法的时数。板书

4小训练

师:我说普通计时法,你们说24时计时。

三:巩固训练

1.师:如果打乱顺序,你还会吗?把下面的时刻用24小时计时法表示。

下午6时晚上12时

上午8时晚上9:30

凌晨5时傍晚7:05

2.师:如果,把24时计时法变成12时计时法呢?别忘了要在前面加上描述时间的名词。

6时12时10时30分

23时16时20时45分

3.生活中还有很多这样的时间,我们来看一看

4.小明用24时描述了自已的一天,我们来连一连,看看小明的一天在干什么?翻开书的53页,做一做,连一连

5.一个小马虎,也用24时描述了自已的一天,不过他把时间用错了,你来帮他改一改

6.做一个自已的时间表

五:全课总结:同学们,这节课你学会了什么?有怎样的收获?

板书设计:

24时计时法

从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。

前12时中午后12时

不变加12减12