比的化简教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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比的化简教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：比的化简教学设计及课堂实录

正文

北师大版数学11册《比的化简》教案及教学反思

教材分析:

《比的化简》是北师大版实验教材第十一册第四单元第二节的内容。在此之前,学生已学习了比的认识,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是比的化简部分,因此,在本章中有承上启下的作用。作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识,因此本节课在教学中力图向学生:自主探究,合作交流。

学情分析:

学生两极分化严重,参差不齐。从现实生活中取材,帮助学生掌握知识。

教学目标:

1、在实际情境中体会化简比的必要性,进一步体会比的含义。

2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题。

3、通过对问题的探究,培养学生自主探索问题的能力、发散性思维能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力.

教学重点和难点

重点:比的化简的方法。通过同学们自主探究,突出重点

难点:运用比的化简,解决一些简单的实际问题。

教学过程:

一、激趣引新探索新知

活动一:学一学课件出示主题图:淘气和笑笑的对话。师:请同学们带着思考题,看书学习然后再小组内交流讨论,待会儿根据思考题逐个汇报。(课件出示思考题①有什么方法比较哪杯水更甜?②如何化简比?生:带着问题看书自学,教师巡视指导生自己看书,小组讨论高年级学生自学能力的培养非常重要,让学生带着思考题自学看书,学习有目的性、针对性,提高学生自学的质量

二、探索新知活动二:说一说。(反馈看书、自学情况)

学生汇报比较方法,师根据学生的回答板书同时教学比的化简的方法。师:你认为哪杯水更甜?你用什么方法比较的?师:他的说法你赞成吗?他是把比化成(分数)的形式,还有没有其他方法?

师小结:通过化简我们知道:淘气和笑笑两人调制的蜂蜜水一样甜。把4:16化成1:4这个过程就叫比的化简。下面哪个同学能把刚才化简比的过程说一遍。师再课件出示比的化简的方法,然后引导学生找出句子中的重点词句,分析什么叫“最简整数比” 根据思考题中的3个问题展开,让学生逐一说一说,任务明确、思路清晰,学生忙而有序,能充分调动学生的学习主动性、积极性

三、巩固新知

活动三:练一练化简比24:42 2/5:1/4 0.7:0.8 :师:请同学们做在练习本上,做好后结合老师提供的思考讨论题小组讨论(先思考再讨论)课件出示思考讨论题:A、3道题有什么不同点,它们各用什么方法进行化简的?B、1、2题化简比的过程中,比的前项和后项如何变化的?。C、比的化简与求比值有什么区别?

(1)生:练习,讨论。(2)反馈,集体订正。(生1说方法;生2说3道题有什么不同点(教师根据学生的回答课件出示):生3:回答讨论题第2、3题。在学生初步理解了比的化简的方法基础上让学生练习三种不同情况的化简比,加深学生对比的化简方法的理解和运用

四、练习

1、练一练第一题

2、连一连,完成P53的第2题。

3、练一练第三题

五、总结结束

教学反思:教学时先让学生复习商不变性质和分数的基本性质,在学生进一步理解了分数、除法、比之间的联系后,通过教材中创设的情境——哪杯水更甜,让学生发现比可以化简,这样让学生更清楚地认识到两个相关比之间的联系,让学生尝试解决比的化简,学生自然会联系到利用比与分数,除法的关系进行化简。

资料摘要

比的化简教学设计及课堂实录

比的化简教学设计及课堂实录

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文档信息

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Q：比的化简教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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