数、估实物，口头数数第二课时教案

二年级下册《1000以内数的认识》教学设计涞水小学马京力教学目标:

知识与技能目标:使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。

教学重难点:正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学准备:小棒、计数器、多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、师:同学们,喜欢我们的学校么?你知道我们学校有多大吗?你知道我们学校有多少老师,多少学生吗?

2、课件出示涞水小学的宣传短片。

3、师生谈话:同学们,通过看短片你对我们学校有了那些了解?记住了哪些数字?老师呢把它进行了整理,课件出示。这些数与我们前面学过的有哪些不同?和100比较呢?引出课题。板书课题:1000以内的数的认识

二、主动探究,合作交流

活动一:数一数

(一)、多媒体演示,进一步理解10个一百是一千。

师:大的数都是由一些小的数组成的,咱们看看电脑演示。

1、课件出示教材中的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。

2、交流数的方法。

3、课件演示一个一个地数,并得出10个一是一十。(板书)

4、课件演示十个十个地数,并得出10个十是一百,(板书)

师:如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?

5、课件出示很多小正方体,(出现1000块方块)估一估,现在有多少个小正方体?学生随意估计,到底有多少个?怎样数得速度快、数得准?

师:看看现在我们把它变成了什么形状?(课件变成10×10×10立方体方块图)这个大立方体上一共有多少块小正方体?然后思考:10个一百是()。板书:10个一百是一千。

师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百、千)

师:关于数数,你有什么新发现?观察板书后小组讨论。

(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进关系,并知道各自所在的数位。)

师小结:老师看大家表现的这么好,想给大家一个自我表现的机会。玩一个小游戏好吗?课件出示接龙数数。

活动二:练一练

小组学习任务:

1、接着数

(1)一个一个的数,从一百九十八起,数到二百零六。

(2)十个十个的数,

(3)一百一百的数,

2、找出你认为最难数的地方,

3、说说为什么?如何解决这些困难?

4、针对难点,进行计数器演示。

师:哎呦,同学们表选得很不错嘛,老师下面考考同学们的预习能力了,你们敢接受挑战吗?课件出示预习纸,检测题。

学生独立完成,全班汇报。根据学生出现的问题及时纠正读法,写法。

活动三,学生自学。

1、这些圆点一共()个。说说你是怎么数的?

2、这个数读作:____________

3、这个数写作:____________

4、你能说说这个数的组成吗?

5、用计数器拨出下面这些数并写出来,我能行!

我校占地一百零八亩,

写作:( )

有教职工二百二十二人,

写作:( )

我们二年级共有五百九十人。

写作:( )

检测题

一、判断

1、456读作四五六()

2、610是由6个百和1个十组成的。()

3、3个百和6个十组成的数是306 ()

4、三百零九写作390。()

5、最小的四位数是1000。()

二、填空

1写出496后面连续的五个数。

496、_____ 、_____ 、_____ 、_____ 、_____ 2、写出890前面连续的五个数。

_____ 、_____ 、_____ 、_____ 、_____、890

3、7个百,6个十组成的数是()。

4、个位上是4,十位上是5,百位上是2,这个数是()。三、总结提高,拓展延伸

1、今天的学习愉快吗?

2、有什么收获?

3、想到了什么问题?