练习7教学设计范文

《古今贤文》(读书篇)教学设计

昆明市石林县鹿阜小学

曾海丽(小高)

昆明市首席高级教师陈洁工作室

【设计理念】

《语文课程标准》提出要让学生在有趣的活动中学习语文,学会读书,学会学习。本节课的设计力图让学生在多种形式的读与背中感受贤文的结构美,理解贤文的大意,做到学以致用并积累拓展阅读和生活中获得的语言材料。

【教学目标】

1、反复诵读,在诵读中感受语言的形式美,并能熟练背诵,以丰富语言积累,强化语言实践。

2、引导学生联系自己的生活实际理解贤文阐明的道理。

3、培养学生会读书、读懂书、培养正确、良好的读书学习习惯。

【教学重点】、

反复诵读,在诵读中感受语言的形式美,能熟练背诵。

【教学难点】

在创设的语言环境中理解贤文表达的意思并能正确使用。

【教学过程】

一、复习导入

1、忆,背已学过的《古今贤文》导入。

2、今天我们要一起来学习我国古代儿童启蒙书目《古今贤文》,又名《增广贤文》。它分为合作篇、真理篇、劝学篇、读书篇、环保篇和志向篇。

二、读

1、自由读。读准字音,读通读顺。

2、指名读。随机检查和纠正读音。

3、全班读。纠正一字一顿的读法。

4、小组读。合作分句读,读出停连。

5、合作读。学会合作和包容。

仔细观察,轻声读一读,你有什么发现。利用这个特点全班采用对对子的方法,多

种形式合作读。

三、背

1、书读百遍,其义自见,你记住了哪一句?能说说这句贤文的大概意思吗?

2、出示《读书篇》的解释,自读,补充知识。

四、用

1 、学是为了用,用上今天学习的内容把话说完整

(1)爸爸每晚都要爱不释手地拿着他的书看上几遍,这真是:“好曲不厌百回唱,好书不厌百回读。”

(2)张伟读书学习从不爱提问,老师对他说:“读书贵能疑,疑能得教益。”

(3)李教授知识渊博,博古通今,令我们羡慕不已,他告诉我们:“欲知天下事,须读古今书。”

(4)以上三个句子我已经会说了,老师夸我明白了“学了就用处处行,光学不用等于零。”的意思。

2、留心一下我们的生活,你会发现生活中的例子不胜枚举。谁来举个自己切身感受的实例,并谈谈感想。

五、拓

1、学了这篇《古今贤文》让你还联想到了哪些成语、名言或是故事呢?

2、学生展示收集到的成语。

3、交流汇报收集到的名言、诗句。

4、引导正确应用《读书篇》中的名句。可做成书签、书法作品、座右铭等。

结语:

生活中,随时随地都有读书学习,要学会自学,就要学会运用正确的读书方法。让我们一起再来背诵一下今天学习的《古今贤文》合作篇。

教后反思:

苏教版教材上安排的练习中有《古今贤文》的学习:读书篇、真理篇、劝学篇、环保篇、合作篇、志向篇。怎样教学这部分内容?今天做了个小小的尝试。除了制定了“反复诵读,理解贤文表达的意思”这个基本目标外,还制定了“在诵读中感受语言的形式美,并能熟练背诵;在创设的语言环境中正确使用。”这两个教学目标。现在我们越来越深刻地认识到:学生除了积累一定的知识,更多的还要在理解的基础上灵活运用。学

生在学习的过程中,我常常发现,孩子们是储备了一些知识,但是能力上很欠缺,表现在不会将所学的知识运用,表达能力也有待于进一步提升。因此,我们不仅要关注孩子对语言文字的理解,更要学会运用祖国的语言文字,这和阅读教学的要求是相同的。

今天的课堂上,先让学生说一说贤文的意思,大部分孩子都能将意思说个八九不离十,接着创设了几个教学情境,让学生来填上合适的贤文。看上去简单,结果还有一些孩子填错,说明他们只是理解了表面的意思,却没理解内涵。

理解,在理解的基础上背诵并能合理运用,这才是我们的练习课所追求的。