练习五教案设计（一等奖）

“重复”的奥妙

教学内容:北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。

教学目标:

1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。

2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达。

3.在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。

教学重点:感受规律,能用不同的方式表示规律。

教学难点:用不同的方式表示相同的规律。

教学准备:教学课件

教学过程:

暖课环节

师:孩子们,看看今天的会场,来的人多不多?紧张吗?

听说咱们二年三班的学生最聪明,所以今天来到会场领导和老师都是来一睹咱们二年(3)班的学生的风采的,能把咱们最好的一面展示给老师们吗?(能)好样儿的,此时此刻老师最想把鼓励的掌声送给大家:慢慢快快快慢慢快快快你们能把同样的掌声送给自己,鼓励下自己吗?

咦?你们的掌声怎么如此的整齐呢?(拍手的节奏是慢慢快快快这样不断的重复出现)

同学们真的是很聪明!希望在课堂上能看到你们更多精彩的表现!上课!【设计意图】“重复”的掌声为后面教学做好铺垫。

一.创设情境,感知规律

师:孩子们,老师的掌声你们一学就会,真聪明,不过,到底是男生聪明一些还是女生聪明一些呢?咱们来一个记忆大比拼怎么样?下面请用你会倾听的小耳朵仔细听比赛规则:男生一队,女生一队,大屏幕上将会呈现两组数字串,你们都只有五秒钟的记忆时间,比赛时间停止,记忆数字最多的队伍获胜。

快把注意力都集中到大屏幕上,瞧,女生的眼睛睁的圆圆的!

女生有没有信心拿冠军?男生有没有信心拿冠军?大家声音都这么洪亮,看

来都是自信满满的,那么冠军到底花落谁家呢?让我们大家拭目以待!现在我宣布男生女生记忆力大比拼比赛开始!

男生 6101211980112373

女生1234123412341234

先叫女生回答完后立马呈现数字串(恭喜女生们,闯关成功)送给你们一块奖牌。

再叫男生回答完后立马呈现数字串(你表现的很棒,能记住这么多数字,不过遗憾的是挑战失败)

师:同样是五秒钟的时间,女生为什么能赢得这场比赛?再来看看这两组数字,你发现女生挑战成功的奥妙了吗?

生:女生的好记女生的简单女生的有规律

师:女生的有什么规律呢?

生:女生的是1234又1234重复出现的

师:哇,你们男生竟然发现了女生挑战成功的奥妙,真了不起,你们也很聪明!老师把这块奖牌送给你们男生!

师:看来同学们都有一双会发现的眼睛,数字重复出现所以特别容易记忆。那你们知道吗,在我们生活中就有着许多重复出现的现象,今天就请同学们带着这双会发现的眼睛走进我们的课堂,来研究探索“重复的奥妙”。

板书【重复的奥妙】

【设计意图】男生女生大PK是孩子们最喜欢的游戏活动,在此创设情境的氛围,就是把学生的兴趣调动起来了。

二、探究实践,发现规律

1、发现规律

(听录音,说规律)(录音配图:师:“在我国的56个民族中,有一个民族被称为‘马背上的民族’,它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。)

(出示主题图)瞧,一年一度的节日又到了,小朋友们正载歌载舞,多高兴呀!

师:多漂亮的会场呀!仔细观察主题图,你能否发现这其中的奥妙吗?

抽生说。引导到学生按一定的顺序观察,做到不重复、不遗漏。

如果学生只说如:我发现了红灯笼,教师再顺势引导:不错,看来你特别喜欢红灯笼,你能在再仔细观察观察挂在那的一排红灯笼吗,是怎么排列的?

生:我发现灯笼是一个大一个小一个大一个小那么排列的

师:你真了不起,通过仔细的观察发现了灯笼排列的规律。谁还能说说你发现了什么规律

预设接下来的学生都会抓住规律特点来说了。

(气球,学生可能会从颜色方面说,老师可以提示仔细观察数量呢,数量上有什么规律呢?)

2、表示规律

(1)表示红灯笼的排列规律

师:同学们的发现可真不少,你们知道吗,老师特别喜欢这一排红灯笼,那能不能用你喜欢的方式把红灯笼的排列表示出来吗?请你在作业纸上画一画,写一写。

生独立完成。

展示部分学生的作业纸,并请作者介绍自己的想法。

师归纳总结点评:原来我们可以用(画图、文字、图案.......)来表示规律(2)表示图中其他物品的规律

师:现在请你任选一组物品,用你喜欢的方式表示出它们的规律。

a.生独立完成,师展示几份生的作品。

师:能谈谈你们的想法吗?生汇报。

师:我发现好多同学不但能用一种方式表示规律,能用好几种方式了,我想采访一下同学们,有没有哪位同学表达的方式改变了,例如开始我是用文字来表示灯笼的规律,后来我用了别的方式。为什么要改变?生汇报。

师:有没有同学是坚持用自己的方式,不改变的?为什么?

b .同桌间互相交流

师:同桌间互相猜猜,看看能读懂对方的心思吗?

c.出示学生没提到过得表示方法

师:同学们,老师发现咱们同学之中啊这还有一个与众不同的表达方法,老师将它写下来,看看你是否能读懂√√××√√××√√××板书(符

号)

师:同学们,数学是一门符号的语言,这一个小小的符号不但能表示花盆颜色的规律,还能表示花的颜色的规律。

师:接着看看,老师这也有种表达方式,(112 112 112……)你们谁能猜出我想表达的是什么物体的规律?(气球)板书(数字)

试着让学生换个数字表达物体的规律

师:还能表示其他什么物品的规律吗?(旗子)

看来:不同物品,只要排列规律一样,我们也可以用同一种表达方式来表示,真神奇。

快观察观察咱们的主题图,还有谁跟谁的排列规律是一样的呢?

师提示:用数字、符号、画图表达方式,更简洁,规律更清楚。

(3)运用规律

1.想一想:刚才我们发现这些规律的共同点是什么?(它们都是有规律地重复着出现的)

圈一圈(或找一找):你刚才表示的规律中,重复出现的部分是什么?你圈出来的个数与其他同学的一样吗?同学进行交流。

继续摆一摆

师:能不能说说如果让你们扩大会场,继续挂灯笼你会怎么挂?花盆呢,怎么摆?再邀请一些小朋友跳舞,你们会邀请?......

看来呀,同学们不仅能发现规律,表示出规律,还能运用规律,真了不起。师:还记得开场前你们送给自己的掌声吗?你能运用今天的所学表示出掌声中蕴含的规律吗?

【设计意图】让学生用自己喜欢的方式表示规律,学会发现规律。培养学生仔细观察,发现美的能力,并感受数学中的规律美。

三、联系生活,感受规律

1、同学们在刚才的学习中表现非常棒,现在我们来做个放松,欣赏一段美妙的声音,请大家闭上眼睛去欣赏,你能否发现这段声音中藏有的奥妙吗?

(播放虫鸣、鸟叫、溪流声)

生汇报

师:不同的声音有着不同的重复规律,这些不同的重复的声音交织在一起,奏成大自然和谐美妙的交响曲。

【设计意图】二年级的学生的注意力很难长时间保持,设计音乐的赏析,能让学生在玩中学、学中玩。进一步让学生找出声音中的规律。

2.学生说一说生活中的重复现象

师:刚才我们欣赏了一段美妙的来自大自然的声音,你发现其中的奥妙了吗?

其实,在我们生活中,有很多重复的现象,你能举出例子吗?(生回答,师播放课件)

老师总结

3、欣赏传统文化的美

【设计意图】结合生活中的实例,让学生打开思维,并培养了学生的逻辑推理能力。让学生感受传统文化里面蕴含的“重复”的美。

四、解决问题,创造规律

师:同学们,用你们今天学的知识,咱动手设计一份美丽的图案送给蒙古族朋友吧。请小组长拿出信封,里面有各种图形,先想好你要设计的规律再动手贴一贴。看哪个小组设计的图案最漂亮最有创意,先完成的同学就可以把你的作品贴在黑板上展示给大家欣赏。

如果时间有多余的,让孩子们简单汇报汇报自己的设计想法。

【设计意图】学生自己动手操作创造有规律的图案,让每个学生都有机会获得成功的体验,从而树立学生学好数学的信心。

师:孩子们,看看我们的黑板,多美!正因为有了规律,我们的生活才会如此丰富多彩,希望大家有一双慧眼去发现生活中重复的奥妙,去创造生活中有规律的美!马上下课了,我们按照一定规律离开会场好吗?请按照一个女孩儿,一个男孩儿这样重复的排列离开会场好吗?