13 牛郎织女第二课时教学设计

教学目标:

1、通过对文中词句的具体感悟,认识牛郎、织女、老牛、王母的形象特点。

2、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

教学重点:通过对文中词句的具体感悟,认识牛郎、织女、王母的形象特点。

教学难点:体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

教学准备:

教学过程:

一、复习导入

1、听写并检测词语:

牛棚嫂子衰老挣扎波涛汹涌趁机

2、指名读课文。评议正确率、流利度。

课文都读过了吗?读一遍的举手,读三遍的举手,读正确、流利的举手?老师想抽查两节,有信心吗?。

(1)指名读第2节。(哪位同学敢于争先?老师就喜欢勇敢的孩子!)

(2)指名读第10节,这一节可有点难度噢,大家推荐一位吧。(果然不负重望,现场采访一下这位同学:你是怎么把课文读得这么声情并茂的?能告诉老师你的大名吗?(XXX),很高兴认识你!

二、走进故事情节,感知人物性格特点

(一)品读第1自然段,感受牛郎的孤苦伶仃

过渡:是啊,我们每个人都有一个有别于他人的身份符号——姓名。那么牛郎姓甚名啥?轻轻打开课文P74页,读第1小节,边读边想,从这节中,你知道了什么?从哪个词或句知道的?(牛郎很孤独、孤单,命苦,可怜)老师给同学们介绍一个词——孤苦伶仃。(板书:孤苦伶仃)

1、学生自读,边读边画。

2、指名汇报。

3、师指导感情朗读:

(1)“没有爸爸妈妈,连没名字都没有,牛郎真是孤单啊!”引读——

(2)“吃剩饭,穿破衣,天不亮就被赶上山放牛。牛郎的命真苦啊!”引读——

(二)、品读第2自然段,感受牛郎和老牛的感情深厚。

过渡:可以说,只有那头老牛与牛郎相依为命。(板书:相依为命)他对老牛怎么样?哪些语句写出了牛郎照看那头老牛很周到?默读第二小节,圈画出相关的词或句子。

1、交流汇报。

2、指导读好“挑最好的草地”、“吃又肥又嫩的青草”,“喝最干净的溪水”。

3、此时,在你眼里牛郎是个怎样的人?(善良、细心)

过渡:咱们古代有一句话叫“知恩图报”,牛郎对老牛好,老牛自然就对牛郎好,哪些语句又写出了老牛跟牛郎也很亲密?

4、学生交流汇报。(常常用温和的眼光看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手呢)

5、此时的老牛多像一位善解人意的长者啊!让我们一起感受牛郎和老牛的亲密无间以及老牛的善解人意吧!

6、生讨论交流后指导学生感情朗读“常常用温和的眼光看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手呢!”

(三)品读3-自然段

过渡:其实,老牛对牛郎的好远不止这些,他还帮了牛郎一个很大的忙呢!谁知道?(给他介绍女朋友)这位女朋友是谁?他可不是一般的女子,是——王母娘娘的外孙女织女。老牛是怎么交待牛郎的呢?

1、指名读老牛的话,从中“可别错过了这个机会呀!”此时,你想到了哪些词语送给老牛?(乐于助人、热心肠,知恩图报、善解人意等)

过渡:就这样,牛郎听从老牛的话在树林里和织女相识了。他们的日子过得怎么样呢?

2、指名读第6小节,选用其中的一个词概括。(美满、男耕女织)并说说理由。

3、播放《天仙配》中的歌曲,让学生感受夫妻生活的甜美幸福)

(四)、品读第8小节,感爱王母的虚伪。

过渡:然而,快乐的日子总是显得那样短暂,俗话说:天有不测风云,人有旦夕祸福。织女下嫁人间、并有两个孩子的事还是被王母娘娘知道了,同学们想一想:作为天庭的最高统治者,她会有什么反应呢?

1、生汇报第8小节。

2、讨论:真正让王母娘娘气得暴跳如雷的原因是什么?

(人仙是不能结合的,违反了天条;目无尊长。这些天规都是王母定的,背了天规,就是目无尊长,践踏了王母的天颜;触怒了天庭的尊严,如果任意让织女胡作非为,后面的还都得效仿呀,那还了得,天庭岂不乱了套?所以王母要杀一儆佰。)

(五)、品读9—10小节,认识王母的性格特点。

过渡:她是个什么样的人,又会怎么对待这一家人呢?请同学们潜心读第9—10小节,哪些语句能让你感受得到,圈画下来,一会儿我们交流。

(1)学生圈画、汇报。

闯:表现了王母趁人之危,蛮横无理,狡猾。

狠狠一推:心狠手辣,是啊,小孩子都是无罪的,况且他们还是王母的曾祖母呢,!她对两个。

拽:说明王母:冷酷无情,铁石心肠,一般是对动物,可见他对织女一点亲情也不念了。

划:铁石心肠。这是怎样的一划啊,他划断了什么?、(她与织女的亲情、牛郎追赶织女的路。)

趁:说明王母趁人之危。

(2)请问:牛郎和织女的感情划得断吗?

是啊,多么自私、无情无义的王母啊,竟全然不顾牛郎织女的幸福生活,只是为了维护那一点点的尊严。

(3)指导感情朗读:同学们感悟的真好,就请你将征自己的爱恨之情放进课文。

(六)从此以后,引读—XXXX隔河相望,真是“盈盈一水间,默默不得语。”他们该有多少话要对对方倾诉啊,请同学们拿出手中的笔和纸,选择一方写一写他们的心里话

(1)学生练笔。指名2-3汇报。

(2)小结:

牛郎和织女的决心,打破了人间与天上的界限,他们是争取理想生活和爱情自由的英雄!他俩对爱情不灰心、不变心!始终坚守着一颗执着而坚贞的心。

(六)品读12节,体会其表达的作用。

故事到这儿已经结束了。怎么还有1节,这不多余吗?让我们来读读12小节,想一想12小节可以去掉吗?为什么?

(1)学生齐读12小节。

(2)师:谁来发表一下自己的看法?

(3)师:确实,民间故事就常用这样较为圆满的结尾来表达老百姓对美好幸福生活的追求和向往,对天下有情人的深深祝福。

三、拓展阅读:

牛郎织女的故事感动了一代又一代的人,许多文人写了许多关于牛郎织女的诗词,下面我们就来看一首宋代秦观的《鹊桥仙》(出示)

“纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却、人间无数。

柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!”

1、抓关键句,体会古说词中所传达的思想感情。

作业超市:

1、这节课,我认识了()的牛郎、()的织女、()的老牛,还有那()的王母娘娘,()的哥嫂,()的喜鹊。其中,我最喜欢()。最讨厌

(),因为

()。

2、将这个故事讲给你的家人听。

3、推荐阅读《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》。(任选其一)板书设计:

牛郎:吃苦耐劳心地善良老牛:善解人意、知恩图报织女:心地善良、恿敢坚强王母:铁石心肠、冷酷无情

牛郎织女孤苦伶仃相依为命相识结合男耕女织王母发现抓回织女携子追赶鹊桥相见