4 古诗两首课件配套优秀教案案例

苏教2001课标版语文六年级上册

4、古诗两首

——《闻官军收河南河北》教学设计宁夏银川市西夏区实验小学李桂芳

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2. 让学生通过查阅有关杜甫的资料,了解他们生活年代的情况,了解这首诗的写作背景,从而理解诗意。

3.在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态,想像诗中生动,传神的画面,从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健,思想的博大精深。

二、教学重点:理解字词及诗句的意思,有感情地朗读和背诵古诗。

三、教学难点:通过查阅资料、结合注释理解诗意,感悟诗情。

四、教学准备:

导学单、“希沃5”课件、“安史之乱”视频资料、“背景音乐”

五、教学过程:

一、诗画引入;

1. 师:五千年文化,三千年诗韵。每一首中华古诗词都展现出一幅幅别样的画面。今天老师也给大家带来了几幅画,你能根据画面的意境吟诵出相应的诗吗?我们一起来试一试,好不好?

(1)《所见》;(2)《池上》;(3)《咏柳》;

(4)《竹石》;(5)《绝句》;

2、导入:

师:“两个黄鹂……万里船。”几只鸟儿,几抹颜色,就给我们展现了生机盎然的春天;全诗没有一个“春”字,但是却表达了诗人杜甫对春天的一种喜爱。(课件出示:杜甫画像)

4、师:同学们:你对大诗人杜甫有哪些了解呢?(指名交流)

5、师:杜甫生活的时代是唐朝由兴盛转入衰败的时期,他的诗宛如一面镜子,真实的反映了唐朝由盛而衰的社会现实。因此他的诗又被称为“诗史”。今天我们要学习的古诗《闻官军收河南河北》就是他在唐朝衰败时期所写的,被称为杜甫的“生平第一快诗”。

6、(出示题目、读题)

7、字面识题。(出示注释1、2)

师:知道这个题目的意思吗?谁来说说。重点讨论交流“闻”“收”、“河南河北”。

师:我们现在的河南河北指的就是河南省河北省。(出示地图)而在古代,“河”指黄河,所以河南河北指黄河以南和黄河以北。(出示地图)收(收复)

二、初读古诗

1 、师:官军收复了河南河北,会触动诗人内心怎样的情感呢?让我们走近杜甫,走进这首诗吧。

(1)自由练习读诗

把字音读正确、诗句读通顺;

(2)指名同学朗读,纠正字音;(书写笔,纠正“衣裳”“妻子”“漫卷”“即从”)

(3)播放录音,学生小声跟读,读出诗的停顿,凸显诗的韵味;

(4)再次朗读;(指名)(男女生、全班)

三、理解诗意。

1.师:同学们,诗句读的好,我们还应该理解诗句的意思才更好。回忆一下我们学习古诗,理解诗意有哪些方法?(指名说)总结出(课件出示:①结合注释②多读多思;❸同伴交流;❹借助工具书;❺联系背景、查阅资料。)

2、默读古诗,用上好方法,试着理解,并在书上批注;

3、四人小组合作学习(2分钟)

(组长组织,四人达成基本一致的意见后,组长整理大家的意见并作记录;)

3、全班交流,师予以归纳

四、再现生活,体验感悟解诗情。

1.师:同学们,一首好诗,我们还应该能从诗文当中读出画面,读出声音,能读到诗人的情感深处去。突然听到唐王朝的军队收复了河南河北,从整首诗中,你感受到了诗人怎样的心情?(指名交流) (出示本诗)(生平第一快诗)快乐

师:此时的杜甫是那么的高兴,诗当中有一个词就告诉了我们诗人是那么那么的高兴。那是?(板书:喜欲狂)

2、师:同学们:你怎么理解“喜欲狂“?(指名)

3、师:诗人杜甫此时因为什么原因而“喜欲狂”呢?这还要走进一段历史,那就是“安史之乱”,让我们来看一段视频,走进那个战乱纷飞的年代。(播放视频)

4、师:“安史之乱”是唐朝的不幸,因为这七年多是杜甫一生最痛苦的一段经历,老师摘录了杜甫这一期间的一段诗,相信大家对诗人的境况会有更深的体会。

插入资料

......痴女饥咬我,啼畏虎狼闻。怀中掩其口,反侧声欲嗔。

小儿强解事,故所苦李餐。一旬半雷雨,泥泞相牵攀......

——选自杜甫《彭衙行》

翻译:逃难途中,小女儿饿的禁不住咬我,哭闹声又害怕被虎狼听见。在怀中紧搂着捂住她嘴巴,她反而挣扎着哭叫声更尖。身边稍大些的小儿,非要摘苦李子当餐饭。一路上十几天多半有雷雨,泥泞中全家人只好相互扶搀着。

5、(师读)杜甫一生饱受颠沛流离之苦,长安十年待考功名,几乎让家底丧失殆尽,后来因一场“安史之乱”使他再度流离失所,漂泊四川七八年之久,被称为“苦难诗人”。(大屏幕出示)

6、师:所以,当诗人杜甫听到朝廷的军队收复了河南河北的失

地的特大喜讯时,才会“喜欲狂”。那么,你是从诗中哪些地方感受到诗人“喜欲狂”的心情呢?让我们再静静地来读读这首诗,拿起笔来,圈一圈,划一划,作上批注。

7、深入理解古诗,感悟诗人的情怀

(1)品析:“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳”

师; 一切苦难在今天都已成为过去,想象一下,诗人此刻,心里充满了———喜悦!那么,这满衣裳的泪,是什么样的泪?(是激动的泪、喜悦的泪啊!)

师:诗人喜的是什么呢?(指名)

师:为亲人得以团聚而喜,百姓安居乐业而喜,为国家收复失地,得以统一而喜。高兴得都哭了,真可谓(喜极而泣)啊!谁来读给咱们听听?(指名读)

师:回想那苦难的八年,这泪里还有?(指名:悲伤)师:为战乱中失去的亲人流泪,为百姓的流离失所流泪,为国家的动荡流泪,为山河的破碎流泪!这泪,如瑟瑟的秋雨,冷冷的滴落在诗人的心头,也滴答在我们的心头!请男同学来读一读。

(男生读)

师:这泪里有喜也有悲,真所谓百感交集。(全班读)

(2)品析:(却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。)

师:杜甫可是一个爱书如命的人呀,可今天却:漫卷诗书(圈出:漫卷),透过“漫卷”这样一个反常的举动,我们感受到的是诗人内心何等的高兴啊!

师:从此以后,杜甫一家,以及千千万万个百姓家,都会怎样呢? (指名交流)

不必妻离子散,天各一方,不用颠沛流离,远走他乡。)

师:是啊,全家都沉浸在喜悦之中,诗人怎能不“喜欲狂”!

(女生齐读)

(3)品析:“白日放歌需纵酒,青春作伴好还乡。”

师:放歌、纵酒:诗人已经52岁了,在古代52岁已经是很老很老的人了。早过了放歌纵酒的年龄,况且诗人身体多病,不宜放歌

纵酒。而此刻,诗人高兴之极,忘乎所以,放歌纵酒的近乎癫狂的举动正是他内心“喜欲狂”的真实写照。

师:诗人的家乡在哪啊?(洛阳)洛阳的牡丹繁花似锦,如火如荼。伴着春天的景物,诗人的心情该是多么的喜悦啊!

(全班齐读)

(4)品析“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。”

师:(教师在幻灯片中借助箭头符号演示杜甫返乡的路线图]

师:从剑外到洛阳真的那么容易吗?真的那么方便吗?四川境内

地势险要,两岸连山,峡险而窄,且交通不便利。这一条弯弯曲曲的

诗人想象的回家路线其实很不容易。

师:而(即、穿、便下、向)这四个动词贯穿起来,千里迢迢的

路程弹指之间已回到家乡,简直是神速!可见诗人此时归心似箭的急

切心情。

五、有感情的朗读全诗(自由读、指名读、全班读)

六、背诵全诗

七、鉴赏古诗

师:我们再一同来看看这首诗,前两句写的是诗人听到的,三四

两句呢?(看到的)五六两句?(做到的)七八两句?(想到的)

八、布置作业:

1、结合古诗《闻官军收河南河北》独特的表达方式,运用人物描写的方法,合理的将其改编成一篇文章;

2、搜集杜甫的诗作,并熟读成诵;

九、板书设计:

闻官军收河南河北

唐(杜甫)

涕泪

喜欲狂漫卷

歌酒

即下