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《牛郎织女》第二课时教案一.复习导入:1.今天这节课我们继续学习《牛郎织女》。(齐读课题)2.通过上节课的学习我们知道课文主要讲了什么?有哪些主要人物?(板书)二.默读课文,思考:围绕这些主要人物发生了哪些故事,哪些画面给你留下深刻印象?用笔画一画。三.交流“牛郎与老牛”。我们先来看看牛郎与老牛之间

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所属课文：13 牛郎织女

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2018-04-12 10:32:00

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13 牛郎织女教学设计内容推荐

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2018-04-12 10:32:00

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关键词：13 牛郎织女教学设计内容推荐

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《牛郎织女》第二课时教案

一.复习导入:

1.今天这节课我们继续学习《牛郎织女》。(齐读课题)

2.通过上节课的学习我们知道课文主要讲了什么?有哪些主要人物?(板书)

二.默读课文,思考:围绕这些主要人物发生了哪些故事,哪些画面给你留下深刻印象?用笔画一画。

三.交流“牛郎与老牛”。

我们先来看看牛郎与老牛之间哪些画面给你留下深刻印象

1.周到亲密。

⑴学生介绍画面,看到这幅画面你有什么感受?(牛郎善良、心眼好)⑵我们来看看课文是怎样写的。(出示第二自然段)从哪体会到牛郎善良、心眼好?

⑶这一自然段在写法上有什么特点?(围绕第一句话写的,总分写法;因果关系)

⑷展开想像,牛郎还会怎样周到地照顾老牛。

指导朗读。

2.知恩图报。

⑴牛郎照顾老牛很周到,老牛对牛郎很亲密,这就是一种回报。对于老牛来说,就叫“知恩图报”你看到哪些老牛知恩图报的画面?

⑵交流“老牛为媒”:牛郎织女能够结合,谁超到关键作用?这样的人叫什么?(红娘、月老、媒人)

⑶交流“临终嘱托”:(出示段落)指名读,老牛为什么让牛郎剥下牛皮?这一自然段能不能去掉?(结合第10自然段思考,体会“打伏笔”写法)

四.交流“牛郎与织女”。牛郎和织女间哪些画面给你留下深刻印象?⑴“结为夫妻”(出示第五自然段)织女是王母娘娘的外孙女,是天上的仙女,为什么愿意嫁给牛郎?可见织女怎样?(美丽善良)⑵“幸福生活”(出示第6自然段)这样幸福的生活,是古代劳动人

民向往的,用一个词语来概括,是什么?(男耕女织)两个人的辛勤劳动小日子过得幸福美满。老师给大家带来一首黄梅戏,来听一听夫妻俩的心灵对白。

⑶小结:牛郎作为普通老百姓,取到了织女为妻,过上了幸福美满的生活,这就是民间故事的一个特点,劳动人民对幸福生活的向往和追求。

三.交流王母娘娘与织女:

1.讲到王母娘娘与织女,你的脑中出现了什么画面?出示段落(第9、

10片段段)

2.作者抓住王母娘娘的什么来写?你看到一个怎样的王母娘娘?(心狠手辣,冷酷无情)

3.你们理解她的做法吗?(国有国法,天有天规)

四.交流“美好愿望”。

1.过渡:王母娘娘必须维护天庭的天规,最终牛郎和织女只能隔河相望,日子久了他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

2.人们憎恨王母娘娘的心狠手辣,但却又无可奈何,就只好借助美好的愿望,于是就有了一个中国传统节日,七夕节。你脑中又现了什么画面?读到这个画面,心情怎样?

3.小结:牛郎织女鹊桥相会,这体现了民间故事的另一个特点,表达劳动人民美好的愿望。

五.小结:

小结读民间故事的方法:读出画面、读出人物特点、体会民间故事特点。

六.作业:

1.仿照第二自然段,围绕一句话,用总分的方法写一个段落。

公园真是鲜花的海洋。

大课间活动真是热闹非凡。

大扫除时,同学们忙得不亦乐乎。

2.阅读其他民间故事。

关于本教案的常见问题

Q：13 牛郎织女教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《13 牛郎织女》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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