2 郑成功教学设计和教学实录

《郑成功》教学设计

六安市裕安区青山乡红桥小学商贤军

一、教学目标

1.知识和能力

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

(2)学会本课8个生字,两条绿线内的4个生字只认不写。理解生字组成的词语,说说一些词语的感情色彩。

2.过程和方法

学习文章运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。

3.情感态度价值观

通过语言文字的品读,了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节,激发学生的爱国主义热情和民族自豪感

二、教学重难点

1.了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。

2.通过对课文具体描写的感悟,激发爱国热情及民族自豪感。

三、教学准备

相关课件

四、教学时间 2课时

第一课时

一、激趣导入,初识英雄

1.激趣导入

(1)(用红色粉笔板书:英雄)同学们,你喜欢英雄、崇拜英雄吗?你心目中的英雄是谁?说给大家听听。

(2)小结:英雄有不同的类型,像同学们说的杨利伟属于航天英雄,黄继光、董存瑞属于战斗英雄,像岳飞就属于民族英雄(在“英雄”前板书:民族),什么是民族英雄?就是为了捍卫本民族的独立、自由和利益,在抗击外来侵略的斗争中,献出宝贵生命和作出杰出贡献的人。今天,我们就来认识一位民族英雄,叫郑成功。(板书课题:郑成功)请齐读课题。

2.简介郑成功

(1)对郑成功你们有哪些了解?你们是怎么知道的?

(2)老师也查找了一些资料,我们一起来读一读。[幻灯片出示郑成功的资料]

3.过渡:我们通过上网搜索、阅读书籍等途径,对郑成功有了一些认识。这节课,就让我们走进课文,走近郑成功,去深入感受他的爱国情怀和辉煌功绩。

二、初读课文,感知大意

1.检查生字词预习情况

(1)读准字音

[幻灯片出示本课生字词]纠正字音,最后齐读。

(2)指导生字书写

①这些红色的要求会写的生字中,你觉得哪些字比较难写容易写错,请给大家提个醒。

②教师范写“蔽” “镰”,揭示关键点,注意笔画较多的字要写得笔画紧凑、结构匀称。

③学生描红、临写,老师强调正确的写字姿势,巡视指导。

2.检查课文情况

指名分自然段读课文,注意把课文读正确,读通顺。读的时候要字字入目,句句入心。

3.感知课文大意

谁能说说自己的读后收获?初读课文后,你知道了些什么?课文主要写了什么?你能找到文中一句话来概括文章内容吗?请同学们默读课文,边读边想。

4.根据提示理清课文脉络

(1)课文的最后一段直接概括了课文的主要内容,我们一起来读读。[幻灯片出示:民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业,是我们永远也不会忘记的。]

(2)从这段话我们可以明确知道郑成功的主要功业是——(板书:收复台湾、建设台湾)

(3)那么课文哪几个自然段是写“收复台湾”的,哪几个自然段是写“建设台湾”的? (第二至六自然段写郑成功收复台湾的经过,第七至八自然段写郑成功是怎么建设台湾的。) (4)给课文分段。

5.郑成功是怎样收复台湾的呢?现在我们就先来学习这一部分的内容。

三、精读品味,学文悟情

(一)学习第二部分

1.郑成功为什么要收复台湾呢?

(1)学生回答。[幻灯片出示:郑成功慷慨激昂地说:“台湾自古以来就是中国的领土,绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾!]

(2)同学们,从这段话中你感受到了什么?抓住关键词句具体谈谈。

(3)指导学生有感情朗读这段话,初步感受郑成功的爱国热情。

(4)引导学生深入理解这段话。

①联系第二自然段的内容说说自己对“横行霸道”的理解。

从“强占”“残酷地奴役”“恨透”“强盗”这些词句中体会荷兰侵略者的残暴行为。

②幻灯片出示补充资料

③同学们,这些就是文中“残酷奴役”的具体含义啊。读了这段话,想象这一幕幕情景,你有什么样的感受?

④荷兰侵略者真是一伙恨人的强盗!体会对敌人的痛恨之情,有感情地朗读第二自然段。

⑤台湾自古以来就是我国的领土:[幻灯片出示补充资料]

(5)指导学生再次有感情朗读这段话,深切感受郑成功强烈的爱国情怀。

①面对侵略者的横行霸道,作为一个中国人,怎能容忍列强侵占祖国领土呢?作为胸怀伟大抱负的郑成功来说,怎能不慷慨激昂、痛下决心呢?谁也来慷慨激昂地读读这段话,读出他的满怀豪情与坚定的决心。

②指名读——齐读。

2.郑成功是如何收复台湾的呢?他为什么能取得这场战斗的胜利呢?自由读课文第4、5自然段,找找他们胜利的原因,圈画出相关语句。

(1)小组交流。

(2)课堂读议交流,教师适时点拨指导。

(3)连起来朗读郑成功如何收复台湾的语句。

(4)课文第五自然段描写战争场面主要描写郑军官兵,还描写了谁?(敌人)

①读读剩下的句子,看看敌人有什么表现。理解“负隅顽抗”。

②想一想:既然是写郑成功收复台湾,为什么要写敌人?多余吗?

③启发思考,得出结论:写敌人武器和设备的先进更能突出攻打的困难,写敌人的“惊恐万状”和“乱作一团”也更能突出郑军官兵的英勇善战,这叫“反衬”。这也是描写战争场面的一个要点,要把敌我双方的情况和表现交替着写。

(5)小结:从这一段话中,我们可以感受到郑军官兵面对着敌人密集的炮火,他们怀着满腔的爱国之心,不怕牺牲,英勇战斗,打得敌人落花流水,真不愧为一支训练有素的队伍啊!胜利属于正义之师,侵略者的下场只能是失败。

3.被荷兰侵略者奴役了38年的台湾,终于被郑成功收复了!请同学们自己读课文第6自然段,看看台湾同胞们听到这样的消息,怎样欢迎郑军官兵呢? [幻灯片出示]

(1)是的,郑成功收复了台湾,结束了台湾人民被残酷奴役的生活,他们的心情是无比喜悦的。除了课文中的“喜出望外、载歌载舞”,你还想到了用哪些词语来形容他们此刻的心情?

(2)有很多词语可以表达人们此刻的心情,例如:欢呼雀跃、奔走相告、喜笑颜开、振奋人心等。让我们也带着这样的心情来读读第6自然段。

(二)学习第三部分

1. 默读课文第7、8自然段,思考:郑成功是怎样建设台湾的?

2.学生交流后概括 [幻灯片出示]

3.从郑成功建设台湾的事迹中,你又感受到什么?(郑成功爱宝岛、爱人民。)

(三)学习第四部分

1.从郑成功收复台湾、建设台湾的这两件事,我们真切地感受到了郑成功的丰功伟绩,所以我们把郑成功称为什么?(民族英雄)

2.让我们再来好好地读读这段话,表达出敬佩之情。

3.最后一个自然段在全文中起了什么作用?(总结全文,突出中心思想。)

四、积累延伸

民族英雄郑成功是集政治家、军事家、外交家、经济家于一身的大英雄。他虽然只活了短暂的38年,但是他以强烈的爱国主义情怀,为后人树立了光辉的楷模,深刻地影响了一代又一代的仁人志士。如今,人们以各种方式来纪念郑成功,表达对这位民族英雄的深深敬意。

五、布置作业:

1.抄写生字词。

2.有感情朗读课文。

3.中国历史上还有哪些民族英雄?查阅资料。

第二课时

一、听写

同位批改,教师巡视反馈,强调写错的地方,改错。

二、课后第三题

1.读读词语。

2.说说词语的感情色彩。

词语的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定鄙视等感情,通常有褒义、贬义和中性三种。

(1)褒义词:是词性带有赞许,肯定感情的词。(慷慨激昂载歌载舞)

(2)贬义词:是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的词。(负隅顽抗横行霸道)

(3)中性词:是不带褒贬感情色彩的词,根据语言表达的需要可以用于好的方面,也可以用于坏的方面。(喜出望外惊恐万状)

3.选择其中的两个词语造句,注意词语的感情色彩。

三、小练笔

1.同学们在平时一定看过不少的电影电视?像电影《大决战》、《大转折》、《决战宁沪杭》,电视剧《长征》、《康熙帝国》等影视作品中,都会有一些战斗的场面。如果让你把其中的一个战斗的场面描写下来,你会写吗?

2.《郑成功》一课的第五自然段就为我们提供了一个很好的示范。让我们一起看看,它哪儿写得好?

3.学生交流。

4.小结:那怎样才能写好战斗的场面了?总的来说,写战斗场面时一般要做到以下几点:

第一,要写好场面中的各个人物。写时,要抓住人物的语言、动作、神态等进行描写。

第二,既要勾画出场面的整体情况,又要着力描写其中一些最精彩的镜头,点面结合以突出场面的激烈。

第三,还要穿插描写战斗时所处的环境,以烘托出战斗的气氛。

5.选择一部电影或电视片的战斗场面,当堂描写下来。

6.学生练习,教师巡视指导。

7. 实物投影出示小练笔,师生评价修改。

从结构是否完整,语句是否通畅、遣词造句的能力,能否抓住动作、神态、语言、环境描写,以及想象的合理性等方面进行评价。

8.学生修改。

四、拓展延伸

1.课文《郑成功》用生动的语言、真挚的感情,为我们唱响了一曲英雄的赞歌。在我国悠久的历史长河中,涌现出了许多爱国将领、民族英雄,他们用实际行动表达自己的爱国之心,为祖国立下了不朽的功勋。中国历史上还有那些民族英雄?

2.学生交流中国民族英雄的故事。

五、讲故事

1.郑成功的英勇事迹,流芳百世,为了纪念这位伟大的民族英雄,我们学校准备开展一次以“民族英雄,功垂千秋”为主题的语文实践活动,其中有一项就是讲郑成功的故事。为了使这次活动开展得顺利些,我们先在班级里开展一次讲故事活动,故事的范本就是我们的课文。

2.请同学们先自己练习,然后在小组里交流,最后由小组推荐一名同学进行全班交流。

六、布置作业

历史上关于郑成功的事情还有很多,例如他抗清的事情等,你可以通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料,进一步了解郑成功的事迹,编一份关于郑成功的手抄报。

板书设计

收复台湾

郑成功民族英雄

建设台湾