线段、射线和直线教学设计范文

教学设计

学科:数学年级:四年级设计教师:赵静

内容:线课型:新授课

教学目标:

知识技能:

1.使学生进一步认识线段、直线、射线并领会其特征,

2.能画指定长度的线段,学会用字母表示线段。

问题解决:

有两个端点的线称为线段,只有一个端点的称为射线,没有端点的是直线。

情感态度:

在学习过程中,让学生感受到生活中处处有数学,学会观察和发现生活中的数学问题,学会用所学知识解决生活中的简单实际问题,感受数学知识的价值。

授课时间:一课时

教具准备:多媒体课件,筷子,尺子

教学过程:

一、创设情境,导入新课

向同学们展示筷子,并向同学们提问筷子有什么特点呀?

学生可能会说是直的

接着出示弓的幻灯片,让学生观察弓的特点,学生可能会说弓有弦,弓的弦是紧绷的,是直的。教师

提问:同学们再观察一下弦的两端有什么特点呀,他们怎么固定的。学生:两端有两个点。

二、探究新知

师:同学们,我们把筷子、弓的弦可以近似的看做什么呢?

生一起回答:线段。

师:同学们再次仔细观察一下老师手中的筷子和图片里弓的弦,现在你们前后桌为一组,讨论一下线段有什么特点呀?

教师巡视同学们的讨论情况,及时解决学生们的困难和疑惑。

请每小组派代表说出讨论结果。

生1:线段是直的

生2:线段两端有两个点

师:我们把这两个点叫做端点。

生3:线段有长度

师:同学们总结的非常棒,把线段的特点全找出来了。

教师总结线段特点并简单板书。现在我们认识了线段,同学们会画线段吗?

和同学一起画线段,并一边画一边讲述画法。先画一个点,再把直尺上的0刻度线对准这个点,以这个点为端点,沿直尺刻度逐渐变大的方向画出指定长度的线段,在终止处点明线段的另一个端点。

同学们,我们都有自己的名字,那现在我们也给线段起个名字吧,我们把线段的一个端点记为A,另一个端点记为B,那我们就可以把这条线段叫做线段

AB或是线段BA。现在老师给出一条10厘米的线段,我们可以怎么表示?

生:AB=10厘米

现在我们都了解线段了,那同学们想想我们生活中有什么可以近似看成线段呢?

生1:笔

生2:尺子

。。。。。。

同学们,你们知道孙悟空有什么本领吗?

七十二变

好,现在线段也要变身了,他沿着一端无限的延长,一直延长,同学们知道他变成了什么吗?

学生一起:射线。

出示射线幻灯片,请同学分组讨论,射线的特点。

教师巡视同学们的讨论情况,及时解决学生们的困难和疑惑。

找同学说出讨论结果:

生1:是直的

生2:可以向一端无限延长

生3:不能测量长度

生4:只剩一个端点了

好,同学们讨论的非常好,你们找出了射线的特点,现在同学们再想想我们生活中有哪些可以近似看成射线呢?

生1:手电筒发出的光

生2:激光灯发出的光

教师出示生活中可看成射线的例子的图片。

同学们,现在线段又要变身了,他现在冲破了两端的端点,向两端无限延伸了,同学们想一想他现在变成了什么?

显示直线的幻灯片,让同学们分组讨论直线的特点。找小组代表说讨论结果

是直的;没有端点了;可以向两端无限延伸

不能测量长度。

教师总结直线特点,找同学列举生活中的直线的实例。

找同学说说线段直线和射线的相同点和不同点。

扩展延伸:从射线或直线上截取一段,我们得到了什么?引出线段是直线或射线的一部分。

三、巩固训练:书中的练一练

四、冒险闯关

第一关:判断线的种类第二关:猜谜语

五、畅谈收获

请同学们说说自己这节课的收获。

六、全课总结

直线特点:直;没有端点;可以向两端无限延伸;不可测量长度。

线段特点:直;有两个端点;不能无限延伸;可以测量长度。

伸,不可测量长度。