2 声音的传播教学实录及点评

课题：声音的产生

一、教材分析：

本课是义务教育课程标准实验教科书科学四年级（上）《声音》单元第二课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节《听听声音》来研究、探索《声音是怎样产生的》，为后面《声音是怎样传播的》、《控制物体发出声音》等课时的探究活动作好充分的知识准备。

二、学情分析：

在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音生活中的声音现象已有教丰富的直观感受。但是熟悉的现象并不一定引起学生自主的探究性思考，这恰是我们教学有价值的地方。基于这样的思考，上课前可以由老师收集声音的录音材料，课一开始，我便在“熟悉”两字上做文章，让学生做“听声音，猜物体”的游戏导入本课。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多奥秘的兴趣。

三、教学目标：

1、

2、

能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。

知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音

3. 能够通过亲身感受发现事物之间的联系。

四、教学重点难点

教学重点

通过观察、比较、讨论，交流中认识声音是由振动产生的。

教学难点

在观察比较、讨论中、交流中认识声音是由振动产生的。

五、教学准备：

各种声音的录音，保鲜袋、钢尺、小鼓、黄豆、鼓槌、干净的空塑料瓶、碎泡沫、烧杯。

六、课时安排：一课时

七、教学过程：

课前活动，激发兴趣。

1、师：上课之前，让我们一起唱首歌，好不好？

（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓励学生跟着做动作）。

2、师：接下来做一个抢答题，看谁说得多，说得快：说一说你从走进教室到现在你都听到了那些声音？（学生抢答）（夸学生：你们都是细心的孩子！）

一、

导入新课

师：今天，老师也给大家带来了一些声音，请同学们闭上眼睛仔细听（放录音），

然后告诉老师，说说你听到了什么声音？（学生汇报：小鸟叫声，婴儿哭声，汽车声……）

师：大家听到了这么多声音，那你能从这些声音中知道些什么？（学生回答）

师：这些声音多奇妙啊，那么这节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索其中的奥秘。（板书：声音）

二、

制造声音

1.让保鲜袋发声

师：同学们想制造声音吗？那么让我们也来制造声音，（师出示保鲜袋，让同学们试着用不同的方法让它发出声音，比一比谁的方法多）

学生活动后汇报

2.让自己的身体发声

师：刚才同学们用不同的方法使保鲜袋发出了声音，下面我们继续来制造声音。那我们现在能不借助其他物体，用我们的身体发出声音呢？我们以小组为单位讨论，看一看哪个小组的方法多。

师：刚才同学们讨论的都很热烈，那么谁能上台给大家展示一下呢？老师还有一个要求：前面同学做过的动作，后面的同学不能重复做。

学生汇报。

教师小结：同学们做的都很好。其实，我们就生活在一个充满声音的世界里，每天都有各种各样的声音伴随着我们，声音向我们传递了各种各样的信息：轰隆隆的雷声提醒我们要下雨了；叮铃铃的铃声告诉我们要上课了；门铃声告诉我们家里来人了；优美的音乐使人心情愉快；汽车喇叭声让人心情烦躁、、、、、、声音对我们的生活有着非常重要的作用。那么大家想象一下，如果我们生活在一个没有声音的世界里，会是一种什么样的情况呢？

小组讨论后汇报。

师：可见，声音对我们是多么重要！

三、

提出问题

1、

那么，关于声音，你想知道什么呢？

学生自由提出问题。

2、

师：本节课我们就来探究声音的产生。（板书课题）

3、

板书课题：声音的产生

四、

学生猜测

师：你认为声音是怎样产生的呢？

学生猜测

师：大家的猜测是否正确，我们要通过实验进行验证。老师已经为大家准备了一些材料，请大家看看实验盒里都有些什么？（鼓、鼓槌、橡皮筋、钢尺、白纸、塑料袋）这些材料你打算用什么方法实验呢？

小组讨论并汇报。

师：（夸学生）大家想的办法真多！为了更清楚的看到钢尺发声时，钢尺本身的变化，在实验时我们都用弹拨的方法使钢尺发出声音。方法是：把钢尺的三分之二伸出桌边，一只手将其余三分之一紧压在桌面上，另一只手将弹拨钢尺。

五、

实验验证

师：实验时还要注意什么？（白板出示实验要求）

指名学生读要求。

师：下面我们以小组为单位进行实验，同时按顺序填写好实验记录表。

1、分组做实验，老师巡视指导。

2、小组汇报员拿实验记录单汇报。

师生小结：刚才大家在实验中发现钢尺发声时在抖动，橡皮筋发声时会颤动……这些“颤动”

“抖动”…在科学上，我们把它们统称为振动。尺子发声时会振动，皮筋发声时会振动……那么，刚才各小组在用鼓槌敲打鼓面时，你看到鼓面有什么变化？（生：轻微振动）那怎样才能更清楚地看到鼓面的变化？老

师给每组课桌里面放了几颗黄豆，怎样利用这些豆子能清楚地看到鼓面在振动呢？各小组再试试。

小组实验并汇报。（师：是谁带动豆子上下跳动呢？生：是鼓面在振动。夸学生：说得真好！

师：看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这说明：声音产生的原因就是-----物体振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。

板书：物体 振动 产生声音

3、师：刚才我们验证的是固体振动产生声音，那么液体和气体是不是也是这样呢？下面我们继续实验。

（1）拿有水的杯向另一个杯子倒水，你听到什么声音？（水声）这是什么在振动？（水在振动）

（2）拿出装了小泡沫的饮料瓶，对着瓶口吹，听到什么声音？是什么在振动？你是怎么知道的？

4、

验证猜想，归纳结论。

师：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失，是不是这样呢？

（1）作发声实验

教师演示敲击音钹的实验。提问：怎样才能让它停止振动？指名学生上来表演。

（2）做喉咙发声实验。

师：你知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？（声带）那谁知道声带在哪里？大家一起用手摸喉部，跟着老师一起说：“我们爱科学！”摸着喉部的手有什么感觉？是什么在振动？停止振动，还有声音吗？为什么？（因为声带停止振动了）

小结：声带振动，人就能发出声音。如果声带坏了，人就不能发出声音。同学们一定要保护好声带，不要大声喊叫。所以说，没有振动就没有声音。

六、

总结结论

（1）师：同学们，通过今天的学习，我们知道了声音的产生离不开物体的振动，振动产生了声音，这个物体，既可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那是鼓面在振动，流水哗哗，那是溪水在振动，北风呼啸，那是空气在振动，我们歌唱，那是声带在振动……声带振动人就能发出声音，如果声带损坏了，人的声音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音。同学们以后一定要注意保护声带，不要大声喊叫。

（2）课件出示作业: 老师这里有一首关于声音的小诗。只是还未完成的，请同学们帮忙补充完整。。

声音的世界

北风呼呼， 是空气在振动; 小溪哗哗， 是 在振动；

蜜蜂嗡嗡， 是 在振动；

咚咚的鼓声，是 在振动；

滴答的闹钟，是 在振动；

砰砰的心跳，是 在振动；

啊，声音！正是有了你，我们的世界

八、板书设计：

第三单元 奇妙的声音王国

1、声音的产生

振动 产生声音

物体 停止振动 声音消失

九、教学资源：

课件

才如此美妙。（全班齐读）

十、教学反思：