2 司南的启示教学设计第一课时

课题

司南的启示

课型

新授课

课时

1课时

总课时

No: 教学

知识与能力：让学生知道磁铁有两极，磁极间同极相斥、异极相吸，磁铁有指示南北方向目标

的性质；培养学生提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律的能力。

过程与方法：经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律(得出结论)”的活动过程；学会科学探究事物规律的方法。

情感价值态度观：通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学生了解磁铁在生活中的重要作用；并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进行电与磁的学习做好准备。

重点重点：学生提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察——记录现难点

象——分析结果——发现规律”的活动过程。

难点：为什么磁铁的两极磁性最强。

教学

师：课件和演示实验材料（条形磁铁二条）。

准备

生：分组材料（铁架台、棉线、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等）。

教学方法：谈话法、实验指导法。

教学过程

教学内容

引入

教师活动

学生活动

设计意图

让学生根据观察提出想要研究的问题。

从生活中出发。

渗透科技史

出示司南、指南针。

学生观察、思考、汇报。。

介绍你知道的司南和指南针。

1、

能让缝衣针变成小磁针吗？

2、

方法：选用磁铁的一极在缝衣针上沿同一方向磨擦20次以上。

3、

介绍“磁针四法”

指爪法、碗唇法、缕悬法、浮针法。

4、

怎样用自己的小磁针制作指南针？还需要哪些材料？

5、

我们做的指南针能指南北方向吗？它是否具有磁铁吸铁的性质？

观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？（磁头一端总是指南）

小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。

出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。

如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？

两块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出讨论：有什么好的方法可以让缝衣针变成磁针？

学习变磁针的方法。

了解古代的磁针四法

自制指南针

磁铁有指南北的性质

学生分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。（铁架台、棉线、条形磁铁等）

通过实验探究，当磁铁停下来的时候，磁头一端总是指南（磁铁有指南北的作用）。

磁极间的相互作用

介绍生活中的经验。

讨论实验的方法和实验所需要的工具。

让学生通过小组合作的形式自主完成实验，然后分析结果，得出结论。学生对事实进行简单加工、整

其中的规律？

每种方法实验3次以上，把结分组实验、记录、讨论、分析、果记入下表。分析实验结果：汇报。

发现了什么？小组讨论一下。

附表：二块磁铁靠近的结果

悬挂的磁铁

S S N N 磁铁

S N S N 吸引

排斥

理、抽象和概括的结果，学生参与了这一过程才算是完成了探究活动的全过程。

实验探究两块磁铁的磁极相互靠近的时候，它们的相互作用（磁铁同极互相排斥；异极互相吸引）。

小结：磁铁同极互相排斥；异极互相吸引。

介绍：地球是一个大磁体。

玩磁铁游戏

条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等。

在一辆玩具小车上装上磁铁，用另一次头排斥推动小车。会出现什么现象？变换一下条形磁铁的方向，又会怎样？

利用它的力量可以做什么？

出示磁悬浮列车的图片。介绍磁悬浮列车。

介绍

磁铁黑板、文具盒、冰箱、磁悬浮列车、磁选机。

我们知道磁铁有哪些性质？

我们利用磁铁的两极可以做些什么？

你还想知道关于磁铁的哪些知识？

分组做磁铁悬浮实验，用手感受排斥力的大小。

这是运用“同极相斥”性质的两个游戏活动（推小车、感觉磁悬浮），要让学生充分地实验，并谈谈他们的感受。

了解磁铁、磁铁间相互作用在生活、生产中的应用。

联系生活

调查磁铁在我们生活中的应用

师生小结

讨论磁铁在我们生活中的应用。

汇报。

整理课堂新知，拓展学生思维。

板书设计

司南的启示

北极——N

南极——S 指南北

同极互相排斥；异极互相吸引

资料连接

课后反思：